【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

《唐雎不辱使命》選自西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)編纂的一部國(guó)別體史書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》。

安陵是魏國(guó)的附屬小國(guó)。秦滅韓、魏以后，稱(chēng)霸野心更為囂張，想用“以大易小”的詭計(jì)吞掉安陵，安陵君派使節(jié)唐雎出使秦國(guó)。面對(duì)驕橫狂妄、盛氣凌人的秦王，唐雎不辱使命，針?shù)h相對(duì)，機(jī)智勇敢的挫敗了秦王的吞并陰謀，維護(hù)了祖國(guó)領(lǐng)土的完整，傳為千古佳話。

全文四個(gè)自然段，可以按情節(jié)發(fā)展分為三個(gè)部分。

第一部分（第１段）矛盾的產(chǎn)生。秦王擺出一副“以大易小”甘愿吃虧的嘴臉：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”表面是商量，實(shí)際上是欺騙、威逼。安陵君雖是小國(guó)之君，但對(duì)秦王的虎狼之心心知肚明，所以小心翼翼的拒絕了秦王的好意。安陵君的回答含蓄委婉，但態(tài)度堅(jiān)決鮮明，維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土的完整和尊嚴(yán)。于是，一場(chǎng)“易”與“不易”的矛盾就此產(chǎn)生。

第二部分（第２、３段）矛盾的發(fā)展。矛盾產(chǎn)生之后，安陵君派遣唐雎出使秦國(guó)以解決矛盾。唐雎見(jiàn)到秦王后，與秦王面對(duì)面的展開(kāi)了兩次較量。第一次，秦王責(zé)問(wèn)唐雎安陵君為何不答應(yīng)秦的易地要求，還沒(méi)等唐雎回答，就又咄咄逼人的追問(wèn)“……而再逆寡人者，輕寡人與？”唐雎面對(duì)蠻橫無(wú)禮的秦王鎮(zhèn)定自若的駁斥了秦王的欲加之罪，雖然列舉的理由與安陵君相同，但語(yǔ)氣更加堅(jiān)決，態(tài)度更加明朗。秦王肯定沒(méi)有想到一個(gè)小小安陵國(guó)的使臣竟有如此膽量，于是他惱羞成怒“秦王怫然怒”。唐雎與秦王的較量升級(jí)。如果說(shuō)第一回合唐雎有膽有識(shí)，第二回合唐雎則智勇雙絕。在這一回合里，唐雎首先巧妙的擺脫了秦王“公亦嘗聞天子之怒乎”的責(zé)問(wèn)，繼而反問(wèn)秦王“大王嘗聞布衣之怒乎”，并列舉前代志士的例子表明自己不畏強(qiáng)權(quán)、誓死捍衛(wèi)國(guó)土完整和國(guó)家尊嚴(yán)的決心，最后先發(fā)制人“挺劍而起”，以武力脅迫秦王取消吞并安陵的企圖，矛盾達(dá)到了最高潮。

第三部分（第４段）矛盾的解泱。秦王面對(duì)勇敢堅(jiān)定的唐雎無(wú)計(jì)可施，態(tài)度發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由“不悅”“怫然怒”一下子轉(zhuǎn)變到了“色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰”。因?yàn)樗�清楚地知道現(xiàn)在是無(wú)法輕而易舉的吞并掉安陵的，所以他只能暫時(shí)放棄這個(gè)打算。結(jié)尾秦王通過(guò)夸贊唐雎的本領(lǐng)來(lái)掩飾自己的尷尬處境，也交代了這場(chǎng)較量最終是以唐雎的完勝而收?qǐng)龅摹?/p>

這篇文章不長(zhǎng)，但卻刻畫(huà)了兩個(gè)鮮明的人物形象，就連次要人物安陵君都寫(xiě)得有聲有色，可見(jiàn)作者刻畫(huà)人物的功力深厚。首先作者選取了人物的典型語(yǔ)言和動(dòng)作加以描繪，達(dá)到了傳達(dá)人物思想情感的效果。寫(xiě)秦王的傲慢無(wú)理、不可一世，他用“其許寡人”就把表面商量實(shí)則欺詐的險(xiǎn)惡用心刻畫(huà)得淋漓盡致，一個(gè)“怫然怒”就把秦王認(rèn)為吞并安陵的理所當(dāng)然的心理透徹的揭示出來(lái)；寫(xiě)秦王的理屈詞窮。就用“秦王色撓”，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對(duì)比鮮明。寫(xiě)唐雎的大義凜然，用“豈直五里哉”，回答得干凈利落、理直氣壯；寫(xiě)唐雎智勇雙絕，用“若士必怒，伏尸二人，流血五步，大天縞素，今日是也”和“挺劍而起”，就將唐雎誓死保衛(wèi)祖國(guó)不受侵犯、置生死于度外的英雄氣概展現(xiàn)在讀者眼前。另外，作者也很善于將人物放在一起相互映襯，己達(dá)到彰顯人物個(gè)性的效果。如安陵君的小心謹(jǐn)慎和唐雎的義正詞嚴(yán)，秦王的蠻橫無(wú)理和唐雎的鎮(zhèn)定自若，都形成了很強(qiáng)的映襯夫系，使得本文的人物各具特色，都十分光彩照人。

【能力訓(xùn)練檢測(cè)】

一、回答問(wèn)題。

１、安陵君用什么理由拒絕秦王用五百里地?fù)Q安陵的要求？（要用原文回答）

２、秦王認(rèn)為的“布衣之怒”是什么？唐雎舉了哪幾個(gè)例子說(shuō)明“布衣之怒”，最后使秦王認(rèn)輸賠罪？

３、文中二次寫(xiě)了秦王的神態(tài)和一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。請(qǐng)抄出原句，并結(jié)合課文分析秦王的心態(tài)變化。

４、秦王最后說(shuō)：“寡人諭矣”。他“諭”了什么？

二、解釋下列句中加紅字的意義。

唐雎不辱使命

秦王使人謂安陵曰

安陵君因使唐雎使于秦

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳

徒以有先生也

非若是也

若士必怒

以大易小

以君為長(zhǎng)者

以頭搶地耳

安陵以五十里之地存者

徒以有先生也

〖參考答案〗

一、回答問(wèn)題。

１、受地于先王，愿終守之，弗敢易

２、秦王認(rèn)為“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”，唐雎舉了專(zhuān)諸刺殺吳王僚、聶政剌殺韓傀和要離刺殺慶忌的事例說(shuō)明布衣之怒，使秦王認(rèn)輸賠罪。

３、文中三次寫(xiě)了秦王的神態(tài)：秦王不悅、秦王怫然怒、秦王色撓，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作：長(zhǎng)跪而謝之曰�？坍�(huà)出了秦王由傲慢驕橫到惱羞成怒再到吃驚折服的思想感情變化，反映了秦王是個(gè)擴(kuò)張欲極度膨脹，但又色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干的紙老虎。

４、秦王最后明白了即使小國(guó)也不可以隨隨便便欺侮。

二、解釋下列句中加紅字的意義。

唐雎不辱使命（出使）

秦王使人謂安陵曰（派）

安陵君因使唐雎使于秦（出使）

徒以有先生也（只是）

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳（光著、空的）

非若是也（像、如同）

若士必怒（如果）

以大易小（用）

以君為長(zhǎng)者（把）

以頭搶地耳（用）

安陵以五十里之地存者（憑借）

徒以有先生也（因?yàn)椋?/p>

【附學(xué)生例作】

人生路上的北極星

初二⑵劉悟宇

站在窗前久久佇立的我懷著淡淡的憂傷，思緒說(shuō)不出的混亂。在幾次考試和測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)一向相當(dāng)穩(wěn)定的我居然馬失前蹄，跌落到了班級(jí)倒數(shù)的名次上。自尊心向來(lái)頗強(qiáng)的我卻不肯接受現(xiàn)實(shí)，整日思緒漂泊不定，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一落千丈。我在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，卻又不得不強(qiáng)作歡顏。難道失敗成了我的宿命，成了我揮之不去的噩夢(mèng)了嗎？我不敢想。

剎時(shí)，皎潔的月光穿透了黑夜的斗篷，射到了我的窗前。借著月光的我看清了那些久違的若隱若現(xiàn)的微光──星星。我搜索著夜空，突然，一顆明亮的星映入了我的眼簾，是北極星。我腦海中頓時(shí)涌現(xiàn)出了我父親肥胖卻又略帶疲態(tài)的身軀，思緒一下回到了七年前。

我八歲那年，從朝陽(yáng)區(qū)偏僻的一個(gè)地方來(lái)到了北京這繁華都市的中心地帶。陌生的人，陌生的事，陌生的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新鮮的。很快，我要上小學(xué)了，父親為我尋到了一所很不錯(cuò)的小學(xué)。在我順利地通過(guò)了面試之后，即將踏入小學(xué)校門(mén)的我突然有了許多從未有過(guò)的想法：我要是與同學(xué)出不來(lái)怎么辦？我要是成繢不夠好怎么辦？老師要是厭煩我又怎么辦？一時(shí)間所有令我恐懼的想法出現(xiàn)在我的腦海中，令我不安。父親看我這樣，便料到了八、九分。于是，在一個(gè)周末，父親騎車(chē)載著我來(lái)到了我的小學(xué)校舍。

那天晚上的月光很明亮，我覺(jué)得在這柔和月光的照射下校園也變得寂靜了許多。但是，當(dāng)我仰望蒼穹之時(shí)，一個(gè)明亮的光點(diǎn)引起了我的注意。它雖然是那么不起眼，在月光下也顯得暗淡，但一閃一閃地發(fā)出光亮的它卻足以讓每個(gè)人都注視著它�！澳鞘潜睒O星�！备赣H雄渾而厚重的聲音在我的耳畔響起。隨后，他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“兒啊，你可知道，古時(shí)人在夜間行走，都是靠這閃閃發(fā)亮的北極星指路啊。人生就像這黑夜，到處都有坎坷和挫折，只有一條光明大道通向人生最終的目標(biāo)。而北極星則正像這人生之路上的路標(biāo)，指引著人們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。因此，再難再險(xiǎn)我都相信你能在這微光的指引下，找到自己的人生之路。你要相信自己�。　蔽翌D時(shí)感到一陣陣的溫馨。

是啊，幼時(shí)的我在父母的呵護(hù)下才得以健康茁壯地成長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢？現(xiàn)在少了父母的庇護(hù)，我就更應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地在人生道路上伴隨著指引我的星光勇敢向前。學(xué)習(xí)上的挫折，怎能難倒我？我的心情不禁開(kāi)朗了起來(lái)。

這天，我坐在書(shū)桌前，望著天空上掛著的北極星，仿佛也看到了我人生路上那顆閃耀著的北極星。謝謝，我的父親！你就是我那顆人生路上的北極星。

〖指導(dǎo)教師：李志〗

〖評(píng)語(yǔ)〗

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思新巧，時(shí)空變換自然，人物情感真摯。能在考場(chǎng)寫(xiě)出這樣的佳作實(shí)屬難得。

（點(diǎn)評(píng)教師：李志）