本文圍繞事物的正確答案不止一個(gè)這個(gè)中心展開論述，提出的觀點(diǎn)雖多，思路卻有條不紊。

課文先提出正確答案不止一個(gè)的問題，然后通過對幾種不同答案各自合理性的分析，引出“生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣”（即事物的正確答案不止一個(gè)）的觀點(diǎn)。接著論述了認(rèn)為答案只有一個(gè)的危害性──會使人停步不前。強(qiáng)調(diào)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”。

要尋求第二種答案，“有賴于創(chuàng)造性思維”。自然地引出了“創(chuàng)造性思維”這個(gè)概念，緊接著論述創(chuàng)造性思維必需的要素：有淵博的學(xué)識；有探求新事物，并為此活用新知識的態(tài)度和意識；有持之以恒的毅力。提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”的觀點(diǎn)，并列舉了兩個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)。

“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”這兩個(gè)設(shè)問句提出下文論述的中心。文章先引用心理學(xué)專家小組的結(jié)論，再作分析：認(rèn)為自己“不具備創(chuàng)造力的人”自我壓制；擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法，并堅(jiān)信一定能使之變成現(xiàn)實(shí)。

文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“任何人都擁有創(chuàng)造力”，鼓勵人們要堅(jiān)信自己，努力去做，成為富有創(chuàng)造性的人。