《事物的正確答案不止一個(gè)》課文的標(biāo)題就為我們提出了本文的中心論點(diǎn)，作者通過(guò)示例的事實(shí)論證方法，用層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，證明了論點(diǎn)的正確，從而也啟示人們；看問(wèn)題的角度可以不止一個(gè)，解決問(wèn)題的答案也不是惟一。

作者一開(kāi)篇并沒(méi)有急于講什么道理，而是提出了一個(gè)饒有興趣的問(wèn)題：“從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)�！币罁�(jù)圖形和作者的解釋，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)正確的答案不止一個(gè)，這就有力地證明了作者觀點(diǎn)的正確，并且這種論證的方式非常靈活，使人易于接受，讓人在一種不自覺(jué)的狀態(tài)下，自然而然地接受了作者的觀點(diǎn)“由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確”。

然而作者并沒(méi)有就此止步，而是進(jìn)一步探究了“‘正確的答案只有一個(gè)’這種思維模式”錯(cuò)誤的原因，那就是“不知不覺(jué)”“根深蒂固”。然后作者通過(guò)講道理闡明“生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣”，并且還指出了固有的思維模式的危害——“止步不前”。

那么，怎么樣才能打破固有的思維模式呢？為此作者進(jìn)一步指出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”要有“創(chuàng)造性的思維”。然后指出怎么樣才能有“創(chuàng)造性的思維”。首先要有淵博的知識(shí)，并能堅(jiān)信新的創(chuàng)意一定能出現(xiàn)，即“必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。”緊接著作者舉了兩個(gè)事例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，這兩個(gè)事例是德國(guó)發(fā)明家約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的例子；一個(gè)是美國(guó)實(shí)業(yè)家羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲機(jī)的例子。很富有說(shuō)服力。

在此基礎(chǔ)上，作者又站在一般常人的角度提出了一個(gè)頗有代表性的問(wèn)題：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”為了回答這一個(gè)問(wèn)題，作者引用了心理學(xué)專家小組調(diào)查研究的結(jié)論，闡明了認(rèn)為“不具備創(chuàng)造力”的人，主要是進(jìn)行“自我壓制”，作者在此并不否認(rèn)貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞們的非凡的靈感，但作者指出創(chuàng)造不僅僅只是他們的專利，我們每一個(gè)人“都擁有創(chuàng)造力”。并在最后，指出了“成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”的關(guān)鍵。

全文立論和駁論相結(jié)合，以立論為主，用大量篇幅從正面來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，在把自己的觀點(diǎn)立起來(lái)之后，那么錯(cuò)誤的言論、想法便會(huì)不攻自破。

作者在文章中，沒(méi)有采用一般駁論文所常用的反問(wèn)語(yǔ)氣，譏諷的語(yǔ)言，而是如話家常，站在對(duì)手的角度，設(shè)身處地地替對(duì)手著想，娓娓道來(lái)，讀起來(lái)使人感覺(jué)到親切隨和，易于接受作者的觀點(diǎn)。