一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)

１、整體感知：

課文描寫了人類攀登高塔的共同情景，以及幾種人在各自不同的領(lǐng)域中奮斗、勞作的情景，其實“高塔”、“地洞”、“廣闊領(lǐng)域”和“工場”是為說理而設(shè)置的四種虛擬的情景，作者從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達(dá)了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪和鼓舞。

２、學(xué)法引導(dǎo)：

由于課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，所以，學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)該讀懂作品的內(nèi)涵，精神實質(zhì)。其次注意聯(lián)系自己的生活體驗，啟迪自己的人生。對本文運(yùn)用形象的比喻揭示深刻道理的寫法，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)。

３、審美鑒賞：

含蓄蘊(yùn)藉的意象美。

本文要表達(dá)的是作者對人的生命本質(zhì)的認(rèn)識，文中“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”“工場”顯然都是為說理而設(shè)置的虛擬形象。這些虛擬的意象，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。如“高塔”這一意象，借人類攀登高塔的形象特點，揭示了人類生命表現(xiàn)形式的千變?nèi)f化和人類命運(yùn)總體的相似性、一致性之間的對立統(tǒng)一規(guī)律；揭示了人的生命歷程有攀登就必然有摔落的對立統(tǒng)一規(guī)律這一人類生命存在和表現(xiàn)的客觀規(guī)律。將兩個抽象的“對立統(tǒng)一”的道理解說得形象、生動、可感。

４、重點難點突破：

⑴文中所寫的挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人群各是什么樣的人？試從實際生活中各舉一個例子說明。

析：本題意在考查對課文的整體感知能力。

參考答案：

挖掘坑道的人：指從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動，也就是像阿基米德那樣的科學(xué)家。

征服廣闊領(lǐng)域的人：指軍事家、政治家，像秦始皇等。

在工場勞作的人：指技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計師、發(fā)明家，像愛迪生等。

⑵作者描述這些人群，想表達(dá)什么意念，要肯定或贊揚(yáng)什么精神？

析：本題主旨仍在考查對課文的整體感知、深入分析能力。

參考答案：作者似乎想借此來肯定或贊揚(yáng)對時光的珍惜，對生命的熱愛，贊揚(yáng)勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強(qiáng)的精神……

⑶課文由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動景象。其實還可以用更多的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。請結(jié)合你對生命或人生的理解，用形象的比喻續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。

析：此題意在延伸拓展、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對生活的感悟和體驗，也是對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，答案應(yīng)該是豐富多彩的�？梢皂樦�課文的思路延伸下去，即想幾個與課文的比喻相似或相近的比喻；也可以別出心裁，想出更新穎更奇巧的比喻。需要注意的是，避免與課文所描寫的重復(fù)，最好要有原創(chuàng)性、獨特性，語言盡量優(yōu)美。

參考答案：（提示）鼓勵寫出自己的生活體驗，寫出真情實感。

⑷課文標(biāo)題是“人生”，全篇都在探討人生問題，閱讀本文，對照自己，想想你將怎樣選擇自己的人生之路？

析：本題主旨在讓學(xué)生通過閱讀和研討的形式體驗揣摩人生意義的基礎(chǔ)上，接受情感、態(tài)度和價值觀的教育。

參考答案：略。

二、自學(xué)階梯評估

１、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

⑴《人生》這篇散文的作者是（國別）文學(xué)評論家（姓名）。

⑵給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

shǎng（）心悅目攫（）取精力充 pèi（）

停滯（）不前饋（）贈瞻（）望

⑶“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的�！睘槭裁凑f都是相同的？

。

⑷閱讀第七節(jié)，概括說說在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點？

。

⑸仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完整，每句２０字以內(nèi)。

例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。

友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

仿句：奮斗說：人生就是。

勤勞說：人生就是。

困難說：人生就是。

挫折說：人生就是。

２、能力提高：

閱讀下面的文字，回答問題。

最初的攀登是容易的，不過很慢。攀登本身沒有任何困難，而在每一級上，從塔上的嘹望孔望見的景致都足夠賞心悅目。每一件事物都是新的。無論近處或遠(yuǎn)處的事物都會使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物。越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的。每一級上似乎也難以再有任何值得留戀的東西。這時也許應(yīng)該走得更快一些，或者一次連續(xù)登上幾級，然而這是不可能做到的。

通常是一個人一年登上一級，他的旅伴祝愿他快樂，因為他還沒有摔下去。當(dāng)他走完十級登上一個新的平臺后，對他的祝賀也就更熱烈些。每一次人們都希望他能長久地攀登下去，這希望也就顯露出更多的矛盾。這個攀登的人一般是深受感動，但忘記了留在他身后的很少有值得自滿的東西，并且忘記了有什么樣的災(zāi)難正隱藏在前面。

這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在同一個地方。

⑴文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一階段？這時候的“每一件事物都是新的。無論近處或遠(yuǎn)處的事物都會使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物�！笔且恍┰鯓拥男睦砀惺埽�

。

⑵“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的。”一句中“越往上走”意味著什么？為什么說都是相同的？

。

⑶“從精神上來說，他們是停留在同一個地方�！边@句話的意思該怎樣理解？

。

⑷后來的攀登，作者認(rèn)為會產(chǎn)生“每一級上似乎也難以再有任何值得留戀的東西”的心理感受，你是否同意這種看法？為什么？

。

３、開放探究：

閱讀下面的文字，回答問題。

感謝生命

①那是一個萬物復(fù)蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發(fā)現(xiàn)天空中飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更綿薄更柔軟，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，連天扯地。街上的人們，穿行在這漫天漫地的乳白色霧中，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經(jīng)心地掛在林陰道的樹枝上。一時間，大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗……

②后來，有人告訴我，這是楊絮。依靠風(fēng)力在傳播種子。

③這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。

④我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，載著希冀的夢幻。我不忍驚擾它美好的夢境，松開手，讓它隨風(fēng)飄去。我看見它在風(fēng)中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中無數(shù)羽毛交融在一起，帶著一粒種予的希望，飄向它夢幻的草地與湖畔，去撒下一地可見的生命。

⑤誰見了這種場面也不會無動于衷，誰都不能不被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑平平的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長，散發(fā)著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根、發(fā)芽、長成一株濃陰蔽日的參天大樹。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長。終究無法蔚然成陰，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項浩大的生命工程的創(chuàng)造與勞動，只管耕耘，不問收獲。

⑥我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種強(qiáng)烈生命意識的覺醒，想在創(chuàng)造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒？是它深諳生命的無常，才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間，最大限度地展示一種生命過程，還是它將生命的價值，隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制造里？

⑦我不由自主地聯(lián)想到人類的生命，對于人類生命的起源，不是人類學(xué)家的我們，是用不著在這件事上刨根問底糾纏不休的。真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們應(yīng)該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。

⑧由此我們沒有理由不對生命投以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于每個人只有一次。即使在人生的道路上，事業(yè)、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀，不要絕望。要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運(yùn)，一種對不公平命運(yùn)勇敢的蔑視和挑戰(zhàn)啊。

⑴結(jié)合下文內(nèi)容，簡要概括第③節(jié)中“我完全被震撼了”的原因。

答：。

⑵寫出第④節(jié)“像一朵小小的白云，載著希冀的夢幻”中“希冀的夢幻”的具體內(nèi)容。

答：。

⑶簡要回答作者從楊絮紛飛飄落的景象中所得到的啟示。

答：。

⑷整體感悟文章內(nèi)容，按要求答題。

①縱觀全文，楊絮紛飛飄落的景象引起作者對楊絮方式的驚嘆，進(jìn)而引發(fā)出對的思考，提出濃縮的人生感悟的理念。

②結(jié)合作者對生命的感悟，簡要闡述我們應(yīng)當(dāng)如何感謝生命。

答：。

⑸寫出你對文章感悟最深之處，并說明理由。（不超過７０字）

答：。

三、資料下載

人生格言

人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！

──奧斯特洛夫斯基

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

──歌德

社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準(zhǔn)備。

──易卜生

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

──列夫·托爾斯泰

生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

──車爾尼雪夫斯基

一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

──愛因斯坦

冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎？

──雪萊

過去屬于死神，未來屬于你自己。

──雪萊

辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。

──布萊克

先相信你自己，然后別人才會相信你。

──屠格涅夫

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。

──劉鶚

君子喻于義，小人喻于利。

──孔丘

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

──陶淵明

富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。

──程顥

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

──孔丘

志不強(qiáng)者智不達(dá)。

──墨翟

志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

──諸葛亮

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

──曹操

窮且益堅，不墜青云之志。

──王勃

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。

──蘇軾

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。

──李清照

壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。

──陸游

人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

──蕭楚女

路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

──吉鴻昌

春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。

──吳玉章

【自學(xué)階梯評估參考答案】

１、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

⑴丹麥勃蘭兌斯

⑵賞jué沛zhìkuìzhān

⑶“往上走”意味著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識”。

⑷一是貪欲：占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物；

二是堅強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險，熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

這些都是課文的原話節(jié)錄，或是從原話提煉出來的。

⑸示例：成功道路上一行行堅定的腳印收獲希望時灑下的一滴滴汗水前進(jìn)道路上的一叢叢荊棘優(yōu)美樂章中一串串低音

２、能力提高：

⑴“最初的攀登”指的是人的年輕時候的生活歷程。這些感受包括：對一切都覺得新鮮，對一切都懷著留戀，對未來都帶著滿心的希望。

⑵“越往上走”意味著年齡的增長。由于越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都有一種似曾相識的感覺。

⑶這里的“精神”應(yīng)該指性格之類的東西。人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。

⑷這道題答案不求一致。提示：作者的這種感受也許是對的，是他的親身感受或真切觀察所得，但未必全正確，因為作者似乎對老年人的弱點看得清楚，而對老年人的眼光、洞察力忽略了，也許老年人會更留戀生命。

３、開放探究：

⑴楊絮為播種生命而不計成本、不惜一切代價的付出和投資。（答出楊絮“在這個季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項浩大的生命工種工程的創(chuàng)造與勞動，只管耕耘，不問收獲”也可。）

⑵落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長，散發(fā)著生命的芬芳。（或：播種生命�；颍耗軌蛴龅揭黄�沃土，助它生根，發(fā)芽，長成一株濃陰蔽日的參天大樹。意思正確即可。）

⑶我們應(yīng)該感謝生命，珍惜生命，把握生命。（意思正確即可。）

⑷①播種生命生命意識（或生命現(xiàn)象）

②其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲觀，不絕望。其二，要勇敢地蔑視和挑戰(zhàn)不公平的命運(yùn)。（意思正確即可）

⑸依據(jù)文章寫出自己真實感受，理由充分即可。