一、幾個(gè)想象探討性的問題

１、我曾經(jīng)教過小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，我問小學(xué)生為什么小蝌蚪要找媽媽？其中有個(gè)很可愛的學(xué)生回答：“因?yàn)樾◎蝌奖话职执蚱ü闪恕保�你認(rèn)為這個(gè)答案好么？

２、花兒為什么要開？（為了展示自己的美麗，聞到了春的氣息……）

３、一個(gè)狂風(fēng)暴雨的晚上，你開車經(jīng)過一個(gè)車站，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)人正苦苦地等待公交車的到來：第一個(gè)是一個(gè)看上去瀕臨死亡的老婦；第二個(gè)是曾經(jīng)挽救過你生命的醫(yī)生；第三個(gè)是你所愛的人。但你的汽車只能再容得下一位乘客，你會(huì)選擇誰(shuí)？

明確：

這是一道人格測(cè)試題。每個(gè)人的答案都有他的理由：也許你會(huì)選擇老婦人，因?yàn)樗�就要死了，我們�?yīng)該挽救她的生命；也許你會(huì)選擇醫(yī)生，因?yàn)樗�曾�?jīng)救過你的命，現(xiàn)在是你報(bào)答他的最好機(jī)會(huì)（但也許你也可以在將來不斷地回報(bào)他）；也許你會(huì)選擇你所愛的人，錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)，也許你就永遠(yuǎn)也找不回她（他）了……

最佳的答案當(dāng)然是：我把車鑰匙交給醫(yī)生，讓他趕緊把老婦人送往醫(yī)院，而我則留下來，陪著我心愛的人，一起等待公交車的到來……

４、一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。經(jīng)過的人似乎沒看見他似的走開了。

有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

問１：你猜這個(gè)詩(shī)人給乞丐寫了一句什么樣的話？

問２、為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻(xiàn)上自己的同情和施舍？

明確：當(dāng)時(shí)正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴(yán)冬早日消逝，春天早日到來，詩(shī)人寫的“春天就要來了”就如同報(bào)曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對(duì)春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機(jī)和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達(dá)了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達(dá)了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關(guān)愛。

這就是一句話給人帶來無盡的想象空間后產(chǎn)生的奇妙的力量。

幻燈片：引進(jìn)聯(lián)想、想象的概念

聯(lián)想：它是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)。

想象：是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過程。

二、想象性練習(xí)

１、《皇帝的新裝》的結(jié)尾續(xù)編：皇帝游行大典結(jié)束后，首先要干什么？是通緝騙子？逮捕小孩？還是嘉獎(jiǎng)小孩？抑或懸梁自盡！

２、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，……”針對(duì)每一句話都設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生通過想象來完成。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”——這兩只黃鸝是什么關(guān)系？哪一只先叫的？鳴叫是為了什么？之前它們?cè)谧鍪裁矗苛鴺溟L(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的柳樹？旁邊還有些什么？

“一行白鷺上青天”——它們從什么地方起飛？之前它們?cè)谧鍪裁�？它們飛上青天時(shí)是什么隊(duì)形？飛的時(shí)候它們有叫嗎？從它們的叫聲中聽得出它們的心情怎樣？還有其它白鷺嗎？它們又在做什么？

３、找出與“母愛”有關(guān)的課文、詩(shī)句、作品、名人名言、電影等。（《我與地壇》孟郊《為了忘卻的紀(jì)念》中的“夢(mèng)中依稀慈母淚，高爾基《母親》……）

４、一個(gè)孩子乘媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘，這時(shí)，媽媽回來了……

面對(duì)這副情景，媽媽的心里會(huì)怎么想呢？你想象她會(huì)是一副什么表情呢？想象她會(huì)說出什么樣的話，會(huì)做出什么動(dòng)作來呢？想象媽媽最終會(huì)怎么來處理這件事情？

請(qǐng)張開你想象的翅膀，揚(yáng)起你想象的風(fēng)帆，大膽的想象，盡情的想象。只不過，有兩句話不要忘記：想象要合理，更要有新意。

三、常用的想象方法訓(xùn)練

想象的方法有很多，常用的有以下七種：（每種都要要求學(xué)生舉幾例）

１、擬人法。運(yùn)用擬人手法，把物擬作人，賦予它人的思想感情，人的性格、情趣，使無生命的物具有人的靈性和活力。比如，由松樹生機(jī)勃勃地“在半空中展開枝葉”，想象泰山松“望穿秋水”，“斜著身子張望”；（要求學(xué)生舉幾例）

２、夸張法。不拘泥于事物的常規(guī)形態(tài)，運(yùn)用夸張手法，合理放大或縮小描寫對(duì)象的細(xì)部，使事物更鮮明豐滿。比如，面對(duì)朝鮮人民的深情厚意，“戰(zhàn)士們激動(dòng)地說：‘如果美帝再敢動(dòng)手，就是我活到八十歲，胡子三尺長(zhǎng)，我也要帶著兒孫們來抗美援朝！’”（《依依惜別的深情》）通過拓展式夸張，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)的意志，深厚的感情。（先要求學(xué)生舉李白的詩(shī)歌幾例）

３、比喻法。依照人或事物之間在性質(zhì)和形態(tài)上的相似性，在由此及彼的聯(lián)想的基礎(chǔ)上，借對(duì)相似事物進(jìn)行生動(dòng)具體的想象，盡情展示描寫對(duì)象的“形”與“神”，使文章的內(nèi)容更為豐富充實(shí)。（以《荷塘月色》為例）

４、夢(mèng)幻法。根據(jù)主題的需要，以社會(huì)或個(gè)人的理想、愿望為依據(jù)，通過夢(mèng)幻的方式，在一定條件下虛擬出美妙的虛幻境界，用來寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向，從而提升、開闊作品所反映的生活境界和精神境界。

５、推測(cè)法。依據(jù)描寫對(duì)象的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，按照事物的發(fā)展規(guī)律，沿著情節(jié)的線索、人物性格的脈絡(luò)，對(duì)人物的命運(yùn)和事件的發(fā)展、結(jié)局等作合理的推測(cè)，想象可能或應(yīng)該出現(xiàn)的變化。比如，寫某人挺過了挫折、打擊之后，可推測(cè)“他將不再是柔軟無力的小苗，而是一棵蒼翠挺拔的大樹；他將不再是那經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的雛鷹，而是一只展翅高飛的雄鷹”。推測(cè)式想象，有力地烘托了某人不懈努力的精神，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志，也有利于完整地顯示作品的思想內(nèi)容。

四、掌握幾種常用想象作文的構(gòu)思方法

１、時(shí)空轉(zhuǎn)換法：

所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限；上下五千年，縱橫八萬里；讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”；讓天地濃縮或擴(kuò)展。

２、角色錯(cuò)位法：

人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場(chǎng)合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。有位中學(xué)生在《假如我是武漢市市長(zhǎng)》的作文中，大膽地提出了建設(shè)新武漢的設(shè)想，得到了當(dāng)時(shí)武漢市市長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)，這位中學(xué)生也是運(yùn)用了“角色錯(cuò)位法”來展開創(chuàng)造性想象的。