卷子到了他的手中，８３分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的６０分、７０分。他得意地把椅子前后晃了起來，像坐在搖椅上做起了他的Ａ班夢。

突然，白悠遠好像想起了什么似的，眼中閃過一絲不易覺察的亮光，與此同時李開始整張地翻卷子，算分數(shù)，但很遺憾，不多不少的確是８３分。他不甘心，又仔細地查看了每一道錯題，最終他把目光停在最后的那錯題上，那是一道3分題。偷偷瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把“６”改成“８”就行了。抬起頭，看看四周，沒人注意，下意識地舉起了后中的筆。但奇怪的是手中的筆不些不聽使喚，抖得厲害。他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點，要聚出火光來了。但是卷子上的“6”還是顫巍巍地變成了“８”。

閉上眼，深呼吸，Ａ班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太激動。做好了準備，他“騰”地站了起來，像是要把前面的緊張都吼出來似的，他叫道：“老師，這道題批錯了�！�

接下來，當然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠，又前后搖起了椅子。

下課不一會，老題又匆匆進來了，報告了一個消息：最后一題只是實驗班做的，其他班不算分，扣分的可補加3分。

白悠遠有些懊悔－－自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算進了Ａ班，這樣想來便又松了口氣。

下午放學(xué)前，年級組辦公室又傳來消息：基于前面的扣分又加分，最終Ａ班的分數(shù)線是：８８分。

消息傳來，正在整理書包的白悠遠一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可后中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的８３分變成刺眼的８６分，又慢慢地化成了８８分……

點評：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，跌宕生姿。一開始寫考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒。接著宕開一筆，有人并不緊張，這是縱，形成第一個起伏。

四、課堂小結(jié)

“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水。”（脂硯齋語）中國園林的妙處全在”曲徑通幽”，讓你不時感到一陣意外的別有洞天的歡欣。中國的文學(xué)也素來講究曲折�！督窆牌嬗^》《聊齋志異》以及古代大量章回小說中的故事，哪個不是逶迤跌宕、扣人心弦的？同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗和營養(yǎng)。當然，我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達到作品內(nèi)容的準確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。

五、應(yīng)注意的問題

１、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長拖沓。

２、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。

３、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。

六、興風作浪之訓(xùn)練

１、情節(jié)突轉(zhuǎn)法訓(xùn)練：

例文：

禮品

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子牛”，贊譽之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然一只貓竄了出來，直撲國畫。

（禮品？牛耶？鼠耶？……）

最佳講演

某廠“振興中華”讀書演講比賽進入高潮。

“我給大家演講的題目是‘論堅守崗位’�！毖葜v員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然她看了一下手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，一直走出禮堂。

一分鐘、二分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！”

整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結(jié)束了，謝謝大家！”

觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

誰燒“阿房宮”

從前，有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰燒的？”

學(xué)生們一臉惶恐，不住地搖頭：“不是我燒的，不是我燒的！”

看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：“貴校學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。”

校長心平氣和地說：“本校學(xué)生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的�！�

督學(xué)非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。

不久，督學(xué)收到局長復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費重建阿房宮�！�

督學(xué)看后，目瞪口呆。

２、思想反復(fù)法訓(xùn)練：

滿懷信心，努力拼搏→萬念俱灰，自暴自棄→振作奮發(fā)，努力進取。

３、情感起伏法訓(xùn)練：

閑適→驚喜→失望→悲觀。

歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快。

４、課外作文：

⑴　自擬題目或從下邊的題目中任選一個，寫一篇作文，不少于８００字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

①　使我（難忘、氣憤、驚異）的一件事

②　出人意料的一件事

③　疙瘩是怎樣解開的

④　重逢

⑵　小孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么回不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家�！�

“你家在什么地方？”“在樓上�！薄澳惆职纸惺裁矗俊薄坝H愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我�！薄澳憬惺裁�？”“我叫乖乖！”

警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請展開想象，以“送迷失的女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于８００字的記事性文章。

要求：