【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力目標(biāo)：

⑴　積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。

⑵　了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。

⑶　理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。

⑷　掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

２、過程與方法目標(biāo)：

⑴　介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。

⑵　引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。

⑶　設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會古代散文簡潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術(shù)。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴　理解領(lǐng)會荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。

⑵　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、分析重點(diǎn)人物形象。

２、積累重要文言基礎(chǔ)知識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、文章塑造人物形象的技巧和方法。

２、領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。

【教師準(zhǔn)備】

１、搜集荊軻刺秦王的相關(guān)信息。

２、準(zhǔn)備相關(guān)圖片，展示給學(xué)生以形成直觀印象。

３、指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，預(yù)先整理重要文言知識，了解文章大意。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

１、課前充分預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點(diǎn)出難理解的詞句。

２、嘗試概述故事情節(jié)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

１、讀準(zhǔn)字音，疏通文句，把握文意。

２、品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。

〖教學(xué)內(nèi)容〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。（板書課題）

二、《戰(zhàn)國策》簡介

多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀：

《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。

三、背景簡介

多媒體展示，教師簡述：

故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前２２７年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。

當(dāng)時(shí)，秦于公元前２３０年滅韓，又于公元前２２８年破趙（滅趙是公元前２２２年），秦統(tǒng)一六國的大勢已定。

當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前２３２年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。

荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前２２６年破燕，公元前２２２年滅燕。

四、掃清閱讀障礙

１、讀準(zhǔn)字音（多媒體展示，師生齊讀）

淬（cuì）忤（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）創(chuàng)（chuāng）揕（zhèn）拊（fǔ）髓（suǐ） 樊於（wū）期箕踞（jī jù）亢（kàng） 夏無且（jū）

２、疏通疑難語句（多媒體展示，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）（疑難語句由學(xué)生預(yù)習(xí)得來）

１、秦王必說見臣：

說，同“悅”。說見：高興地接見

２、樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：

窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。私：自己的（事情）。意：情意。

全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤�害了長者的心意

３、乃今得聞教：

乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到（您的）指教。

４、函封之：

函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來。

５、今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：

現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測的強(qiáng)暴的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却�我的外地客人和（他）一同去�?/p>

６、愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：

愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（jǐ），供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。

７、北之人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。

蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。

鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。

五、復(fù)述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)

１、指名學(xué)生復(fù)述

２、快速梳理情節(jié)（多媒體展示）

序幕　狼煙四起

開端　義士請纓

發(fā)展　求取信物　易水訣別

高潮　廷刺秦王

結(jié)局　壯士殞命

尾聲　秦王目眩

六、精彩語段賞析

１、師生共同確定精彩情節(jié)：