【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解文革年代的動亂的社會現(xiàn)實(shí)。

２、學(xué)習(xí)作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、領(lǐng)悟作家敢于講真話的精神。

２、了解本文的寫作特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)方法】

自主學(xué)習(xí)（課外搜集關(guān)于巴金和古今中外敢于講真話的人的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。）

合作探究法（同學(xué)之間、小組之間交流討論。）

【學(xué)時安排】

１課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

由教師引出巴金：

有一個人，在他一百歲生日的時候，國務(wù)院授予他“人民作家”的榮譽(yù)稱號，這個人被人們說成是“２０世紀(jì)全世界的良心”。而這個偉人在２００ ５年的十月十七日去世了，這個人是誰呢？

然后由學(xué)生就課前所搜集到的關(guān)于巴金的資料作一些簡單的介紹，以增進(jìn)學(xué)生對巴金的理解。然后再由師再做一個小結(jié)：

屏幕顯示：

巴金，原名李堯（yáo）堂，字芾（fú）甘，祖籍浙江嘉興，１９０４年１１月２５日生于四川成都一個官宦家庭。

主要作品：

《滅亡》

《愛情三部曲》：《霧》《雨》《電》

《激流三部曲》：《家》《春》《秋》

《抗戰(zhàn)三部曲》：《火》之一、之二、之三。

回憶錄《往事與隨想》

《隨想錄》

二、了解寫作背景

屏幕顯示：

從１９６６年５月至１９７６年１０月，“文化大革命”歷時１０年。這場“文化大革命”是毛澤東發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)的，被林彪、江青革命集團(tuán)利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。在這場災(zāi)難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金是其中一個。

面對這場災(zāi)難，很多人都不敢說真話，但巴金說了。他是用文章的形式說的。我們今天學(xué)習(xí)的這篇《小狗包弟》就是他說真話的具體體現(xiàn)。

（通過搜集關(guān)于巴金的資料并簡單了解寫作背景──文化大革命，這有利于學(xué)生深入理解“包弟”的經(jīng)歷和作者的感情，也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

四、糾正字音、字形

先讓學(xué)生糾正字音、字形，然后再齊讀，教師注意學(xué)生的讀音是否準(zhǔn)確。

五、整體感知

１、了解文章大意：

由于課前已對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以讓學(xué)生快速閱讀全文，然后說說文章主要講了哪些內(nèi)容。

２、小組合作討論：

隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，作者的思想感情前后有什么變化？

教師啟示，然后總結(jié)：

藝術(shù)家與狗的故事──悲傷

與包弟親密接觸──歡喜

包弟成為包袱之后──憂慮

剛送走包弟的時候──輕松

送走包弟不久──沉重

現(xiàn)在──愧疚

３、引導(dǎo)：如果讓大家用一條線把作者情感的變化給描繪出來，那將會是什么形狀？（波浪狀），那么，作者的情感變化就具有了什么特點(diǎn)？

波瀾起伏。

六、問題探究

（提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。）

（以小組為單位合作探究，教師參與討論。）

１、文章第一段寫了一個藝術(shù)家與狗的故事──引子，似乎游離了文章的中心，你認(rèn)為這段文字是不是顯得多余？為什么？

教師小結(jié)：

不多余：

⑴　奠定了全文的感情基調(diào)。

⑵　這樣寫是為了引出小狗包弟的故事。并且上下對比，一個是受到了肉體上的折磨，一個則受到了精神上的折磨，這就是文革給人民所帶來的痛苦。

２、從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他是個怎樣的人？后來作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是個怎樣的人？

（在提問學(xué)生之前，先讓學(xué)生齊讀課文第十段。）

教師小結(jié)：

⑴　善良、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。

⑵　反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴(kuò)散到讀者當(dāng)中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。

３、對于巴金的《小狗包弟》這篇文章，你覺得它在寫作技巧方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

教師小結(jié)：

⑴　以小見大的寫作方法。從細(xì)小事物中展示社會變遷、大眾命運(yùn)的痕跡。（窺一斑而知全豹）

⑵　注意文章情感的波瀾起伏，切忌平淡。

⑶　寫文章要有真情實(shí)感，以情動人，并根據(jù)表情達(dá)意的需要來安排材料的詳略和次序。

七、課外拓展

（提出一些有爭議性的問題，讓學(xué)生自主思考，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生正確評價人物和事件的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。）

先讓學(xué)生齊讀課文最后一段，試分析作者還有哪些優(yōu)秀的品德：

１、你知道古今中外有哪些人是比較敢講真話的？試說說他們的情況。

敢說真話。

２、在現(xiàn)代的社會里，要不要講真話呢？為什么？我們是不是要任何時候都要講真話？為什么？

（教師小結(jié)略）

八、寫一寫，練一練

（如果時間充裕，可以讓學(xué)生當(dāng)堂練一下筆，以使學(xué)生活學(xué)活用，及時把剛學(xué)到的技巧熟悉，并實(shí)踐一下。否則，也可以以課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生課后練筆，然后交上來，由老師來評改。）

文中作者在自己做錯事之后寫了很多表示懺悔的話。那么，當(dāng)你做錯事的時候，你的心是怎么想的？請把你做錯事時的心情寫下來（最好能寫出情感的起伏變化）。