【教學目標】

１、引導學生學習細節(jié)描寫及側面烘托的人物寫作方法。

２、學習加旁批的閱讀方法

３、學習在記敘中加入自己的評論和感受

【教學重點】

作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。

【教學難點】

作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

【課時安排】

二課時。

【教學方法】

賞析法、討論法、朗讀法。

【教學用具】

生字詞卡片、投影片。

【教學步驟】

第一課時

〖教學過程〗

１、導入：同學們有聽演講的經歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，有哪位同學能為老師介紹以下他的政績呢？（戊戌變法　云南起義　與康有為并稱“康梁”　公車上書。）

那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》（板書課題）

２、作者簡介：（學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

原名：梁治華。

成就：散文家、文學評論家、翻譯家。

作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》。

風格：風趣幽默、樸實雋永。

３、七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

⑴　文章記敘了梁啟超的哪些情況？

⑵　他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？

４、齊讀生字詞：

戊戌（wù xū） 叱咤（zhà）蒞臨（lì）迥異（jiǒng） 精悍（hàn） 激亢（kàng）箜篌（kōng hóu）酣暢（hān）薊（jì）北

５、回答思考問題：

⑴　明確：音容笑貌、學者風度。

⑵　明確：深刻印象　從課文中找原句。

①　過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

②　我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

③　我記得他開頭講一首古詩。

④　除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。

⑤　于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。

５、到清華大學演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。討論結束后，每組派多位代表向全班同學發(fā)布討論結果。發(fā)布內容包括特點及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說最多兩個特點。最后特點＋代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。

６、朗誦課文：

７、補充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容。

８、課后作業(yè)：

找出文中細節(jié)及側面描寫的地方，想一想這樣寫有什么好處，總結本文的寫作特點。

〖板書設計〗

梁任公演講特點

開場白：獨特（謙遜、自負）

聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)　睿智）

內容：豐富有趣（博聞強識　學識豐富）

表情：成為表演　酣暢淋漓（感情豐沛）

肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍

步履穩(wěn)健

氣質風神瀟灑（瀟灑自信）

眼神光芒四射

神態(tài)：生動有趣（自負、謙遜）

語言：旁征博引（風趣、博聞強識）

動作：手舞足蹈（自由灑脫）

〖教學后記〗

這是我實習中上的第一堂課，由于沒有經驗，對時間的把握不好，課堂前半部分留給學生思考回答問題的時間太多了，以至于沒有完成本課時的教學內容，對《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容的補充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過程中以討論和結果發(fā)布會的形式非常能調動學生的學習積極性，這節(jié)課學生的參與度很高，絕大部分的同學都能積極思考，并敢于回答問題。但是在學生回答問題后，有些答案很好，也是我沒有思考到的。但是除了簡單的表揚鼓勵外，我不善于把學生的思考結果與自己的板書設計結合起來，授課過程中比較拘泥于教案，顯得不夠靈活。

總的來說，這節(jié)課的優(yōu)點是教態(tài)自然、大方，聲音清晰洪亮，能調動學生學習的積極性，不足在于時間掌握不好，拘泥于教案。

第二課時

〖教學過程〗

１、導入：

上節(jié)課我們討論了梁啟超在演講中表現(xiàn)出來的性格特點，也以新聞發(fā)布會的形式總結了這些特點，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點，刻畫人物形象的？

２、首先，我們來根據上節(jié)課的學習總結一下梁的形象。

明確：撇開政壇上的梁不說，在文壇上，梁是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

３、梁的形象如何在文中得到完美展示的？

明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側面描寫中展示人物性格特征。（舉例：課文原句）

４、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

⑴　直接表達：

①　那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰

②　先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

③　有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？