魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“華林之內(nèi)，遍被悲涼之霧，呼吸感知于其間者唯有寶玉一人。”可不可以這樣說(shuō)，在一種文化即將沉淪和沒落的前夜，還有如郁達(dá)夫一樣有良知、有責(zé)任感的知識(shí)分子呼吸之，感知之，這遍被華林的悲涼之霧呢？

五、再次齊讀，品味最后一段

秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。

對(duì)行將消逝的故都文化，對(duì)故都朝不保夕的危險(xiǎn)處境，這段文字不僅讓人讀出了作者的眷念和摯愛，讀出了作者心境的蒼涼和無(wú)奈，更讓人讀出了一種與之共存亡的悲壯和凜然，一種家國(guó)命運(yùn)的糾纏，文化人對(duì)文化的自覺、執(zhí)著、捍衛(wèi)和堅(jiān)守。

有這樣的情懷和風(fēng)骨，才有１９４５年被日寇秘密殺害于異國(guó)他鄉(xiāng)的慷慨和無(wú)畏。

六、課堂小結(jié)

文學(xué)的語(yǔ)言是生命的符號(hào)，今天我們回到文本，回到七十年前，隨著郁達(dá)夫一起，去感知了故都秋的風(fēng)物，去體驗(yàn)一個(gè)舊時(shí)代文人的雅趣，去欣賞生命的悲涼之美，去觸摸那個(gè)特殊時(shí)代令人感懷的文化記憶。所有這些，都給我們帶來(lái)了難得的審美享受和愉悅，豐富了我們的審美經(jīng)驗(yàn)和生命的層次。課外請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步走進(jìn)郁達(dá)夫的作品，走進(jìn)他的精神世界。

七、研究性作業(yè)

秋是一個(gè)意蘊(yùn)豐厚的季節(jié)它的面孔千變?nèi)f化，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》、歐陽(yáng)修的《秋聲賦》是一種肅殺、蕭瑟之秋；毛澤東的“獨(dú)立寒秋”是遼闊、豪壯的秋，劉禹錫的《秋詞》是詩(shī)情洋溢之秋。為什么不同作家的筆下，秋有著不同的韻味？請(qǐng)寫一篇８００字左右的文章，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>