《故都的秋》是傳統(tǒng)的散文名篇，在散文閱讀教學中有利于對學生進行審美鑒賞訓練，使學生進入審美藝術(shù)的殿堂，從而使學生體悟情與景之間的關(guān)系，掌握以情馭景，以景顯情的寫作手法進而學以致用。但作為經(jīng)典，《故都的

作為一篇典型的抒情散文，《故都的秋》的教學歷來受到高度重視，教師在教學思路上精心設(shè)計。但在對以往教學思路的反思中，筆者發(fā)現(xiàn)自己在教學《故都的秋》時所采用的教學思路有很大不足�！窘虒W思路的反思】一、以往

師：大千世界，山川草木本無情，但是由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是便有了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，于是便產(chǎn)生了“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的審美效果。這種情景交融，物我合一是許多散文大家所追求

一、案例由來隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進，語文教學觀念有了深刻的變革，教師的角色定位也有了很大的轉(zhuǎn)變。在課堂上，“自主合作探究”成為了學生學習知識和技能的重要方式，教師與學生許多時候會處在同一平臺上共同

【背景與主題】新課標指出，教學過程是師生多向，開放和動態(tài)的對話，交流過程。教學活動是一種雙邊和多邊活動。因此，教學過程中要營造一個民主、和諧、自由、安全的教學環(huán)境，特別是在進行教學活動中遇到突發(fā)事件時

秋天給人的感受常常是蕭條冷落、寂寞憂傷，像杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”就給人良久的悲傷感�！�…從欣賞心理看，十幾歲的青少年生機勃勃，他們有些人并不喜歡秋，不可能愉悅地接受秋。學習郁達夫的《故

【教學目標】１、引導學生體會故都秋景的清、靜、悲涼。２、使學生體會散文中“物我合一”的藝術(shù)境界，感受作者對故都的眷戀和熱愛。【教學設(shè)想】１、由介紹郁達夫的生平經(jīng)歷入手，體會“一切景語皆情語”。２、指導

【教材內(nèi)容分析】新的高中語文教學大綱在閱讀上的要求是“感受文學形象，品位文學作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品”。《故都的秋》是現(xiàn)代散文的名篇，抓住故都的秋的三個方面的特點：“清”、“凈”

【教學目標】進行欣賞性閱讀，體味本文緊扣“清”“靜”“悲涼”著筆，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體的寫法�！窘谭ā繃L試研究性學習，實施教學互動，充分調(diào)動學生的學習積極性�！菊n時數(shù)】１節(jié)�！静贾谜n前搜索

師：秋天是個多情的季節(jié)，它撩撥起文人們的無限情思。秋天里，有人感傷，有人豪邁。歷代文人們關(guān)于秋天的詩句有許多，請同學們說出幾句。學生１：王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！睂W生２：劉禹錫的《秋詞

地點：四川成都（第二屆“中華杯”全國中學語文教師素質(zhì)教育課堂大賽）師：我們知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無數(shù)的文人墨客。古往今來，詠秋的佳作也實在太多太多，人們寫秋的著眼點也各不相

師：今天我們學的是一篇自讀課本《故都的秋》（板書課題、作者）請大家齊讀兩遍課題，揣摩揣摩，這個題目告訴了你什么。�ド�：（齊讀兩遍，一生舉手）這個題目點明了所寫內(nèi)容。��師：能從語法分析著眼，說得再具體明

《故都的秋》是著名作家郁達夫的一篇散文佳作，不少學生卻不大喜歡。這讓我不得不深思其中的原因：這篇散文文辭優(yōu)美，感情濃郁，情景交融，意味雋永，為什么學生會不喜歡呢？如果教師還是按照教參上的介紹，一條一條

【天津市第一中學　王　丹】〖談?wù)Z文教學中的導語設(shè)計·情感型導語〗《故都的秋》是一篇飽含深情，文質(zhì)兼美的抒情散文。分析鑒賞這篇文章有相當重要的一點是讓學生去體會作者筆下北國之秋的悲涼之美，這一點不僅是重

【教學設(shè)想】本課擬通過網(wǎng)上研究性學習的方式進行一種新型的語文學習模式的探索。探索語文學科如何運用信息技術(shù)開展教學，從而將學習的主動權(quán)交給學生，使學生由被動學習向自主學習的模式轉(zhuǎn)變；同時努力培養(yǎng)學生運用

【教材分析】１、單元教學要求我所說的篇目是《故都的秋》，它是高一年級的教學內(nèi)容，具體編排在第二冊第一單元的第二篇。本單元所選的四篇課文都是抒情散文，單元的教學要求是通過鑒賞品味語言，向深層次賞析作者的

同一篇課文，在不同教師的手下，會有不同的處理和教法。這自然取決于主客體的諸多因素。從客體說，要深切把握教材和教學對象的特點；從主體說，則關(guān)系到教師個人的學養(yǎng)和秉賦的差異。正因如此教學才會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)

【教學目的】１、學習并領(lǐng)悟課文寓情于景，借景抒情的表現(xiàn)手法。２、理清其“形”，領(lǐng)悟其“神”，體會散文“形”與“神”的辨證關(guān)系。３、掌握本文的文眼�！窘虒W重點】把握作者如何抓住事物的特征來寫景狀物，體會

【教學目的】１、了解散文“形散而神不散”的特點。２、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。３、陶冶學生性情，提高審美能力�！窘虒W重點】根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其

【教學目的】１、了解散文“形散而神不散”的特點。２、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。３、陶冶學生性情，提高審美能力�！窘虒W過程】第一課時一、導入課文一年四季中，春天是

【教學目標】１、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。２、品味本文語言，提高散文鑒賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧�！窘虒W重點】引導學生對故都秋景特點進行分析，掌握文章以情

【教學目標】１、了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以景生情，以情馭景的寫作特點。聯(lián)系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。２、聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系�！窘虒W重點】

【教學目的】１、整體感知課文，體會散文“形”、“神”合一的藝術(shù)特色。２、品味語言，引導學生體味故都秋景的清、靜、悲涼，并感受作者對故都的眷戀與摯愛。３、陶冶學生性情，提高審美能力。【教學重點】通過語言

【教學目的】１、體會文章緊扣“清”、“靜”、“悲涼”，寓情于景，情景交融的寫法；２、通過聽朗讀感悟、品味揣摩語言；３、關(guān)注情感與生存環(huán)境之間的關(guān)系，進行人文熏陶。（目標１確定原因：從知識與能力方面著眼

【教學目標】１、知識與技能目標：⑴　把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。⑵　理解以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法，分析其表達效果。２、過程與方法目標：⑴　品讀課文，體味詩意的秋景圖。⑵　討論比較，鑒賞評價。

【教學目標】１、理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術(shù)手法，學會分析借景抒情散文的閱讀方法。２、陶冶學生性情，提高學生的審美能力�！窘虒W重點】掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法�！窘虒W

【教學目標】１、了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風格；２、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學習本文以情馭景、借景抒情的寫法�！灸芰δ繕恕浚�、培養(yǎng)學生有感情的朗讀散文的能力，學會鑒賞散文；２、品味本文的語言，提高語

【教學目的】１、培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)自主學習和自主探究的能力。２、閱讀有關(guān)資料，初步培養(yǎng)鑒賞散文的能力。３、通過簡單網(wǎng)頁的制作，培養(yǎng)學生學習的興趣，將課堂知識同現(xiàn)代信息技術(shù)相融合�！窘虒W內(nèi)容】１、在上節(jié)課

【導學目標】１、體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辨證關(guān)系。２、理解、運用以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。（難點）３、培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣和審美能力。【導學方式】整體感知──朗讀品味──鑒賞評

【設(shè)計思想】《故都的秋》作為一篇寫景狀物類散文，通過五幅秋景的描寫來表達對秋的贊頌；另外，它蘊含著濃厚的人文底蘊、文化韻味，作者對秋的感受絕不僅僅停留在直觀感受上，而是遷移到古今中外，溝通全人類的共同

第一課時一、導入播放《秋日私語》背景音樂，出示如下內(nèi)容：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，春天是嫵媚的；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，夏天是熱情的；那么，秋天呢？寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚仗柴

【教學設(shè)計指導思想】學生是課堂教學的主體，課堂教學要最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。在師生互動的過程中更大限度地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維和廣泛閱讀的能力�！窘虒W目的重

【學習目標】品味文章語言，體味作者心景�！窘虒W重點、難點】１、作者主觀感情與客觀景物的融合。２、推敲悲涼情調(diào)后文章的豐富內(nèi)涵�！窘虒W課時】一課時�！窘虒W過程】一、導入（音樂：《秋日絮語》）他，幼年喪父

【教材、學情分析】第一單元均為寫景狀物散文，《故都的秋》憑借精巧獨特的構(gòu)思和優(yōu)美雋永的語言，描繪秋聲、秋色、秋味，抒寫了自己清、靜、悲涼的心境，抒發(fā)了對故都秋的深沉的眷戀之情。文字清新雅致，感情深摯動

《故都的秋》是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修第二冊第一單元第二篇課文�！救�維目標】１、知識與能力：⑴　了解現(xiàn)代散文充分體現(xiàn)作者個性的特點，⑵　體會并掌握一定的散文鑒賞方法：圈點批注解讀品析想像美

【教學目的】１、整體感知課文，體會散文“形”、“神”合一的藝術(shù)特色。２、品味語言，體會作者的思想感情�！窘虒W重點】通過語言的品味體會文章的思想感情。【教學時間】一課時。【教學步驟及主要內(nèi)容】一、導入課

寧桂芝：《真摯與愛凝成的篇章──〈故都的秋〉教學隨筆》　《綏化師專學報》，１９９４年０４期肖家蕓、胡寅初、曾　鳴：《〈故都的秋〉一課多案》　《學語文》，１９９４年１１期張　超：《清靜悲涼好個秋　慧心品

１、關(guān)于本文誦讀的教學建議：有感情地朗讀課文，深入體會作者寄寓在文中的情感。（教師亦可范讀）例１課文第一段從“可是啊”開始，朗讀時語音可加重，略有拖長，“清”“靜”二字可讀得清脆、響亮，而“悲涼”一詞

１、提倡朗讀：要帶著美好的感情來讀，最好是朗讀。朗讀要聲情并茂，抑揚頓挫，就像朗讀者自己在抒發(fā)感情一樣。一些優(yōu)美的語句、精警的段落，最好能熟讀成誦。朗讀盡量讀出作品的“原味”來，盡量與作者的心靈貼近，