【教學(xué)目標(biāo)】

進(jìn)行欣賞性閱讀，體味本文緊扣“清”“靜”“悲涼”著筆，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體的寫法。

【教法】

嘗試研究性學(xué)習(xí)，實(shí)施教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【課時(shí)數(shù)】

１節(jié)。

【布置課前搜索】

找出有關(guān)描寫秋景的詩(shī)句，多多益善。

名句參考：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

──杜　甫

對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘陽(yáng)當(dāng)樓。是處紅衰翠減，冉冉物華休。唯有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。

──柳　永

碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。

──王實(shí)甫

秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。

已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。

──曹雪芹

一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數(shù)行雁。

──倪　瓚

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

──白　樸

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

──劉禹錫

【授課過(guò)程】

師：（導(dǎo)語(yǔ)）大千世界，山川草木本無(wú)情，但是，由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是，便“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，于是，便產(chǎn)生“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的凄美。這種情景交融、物我合一是許多散文大家所追求的意境，不少散文正是達(dá)到了極致而膾炙人口，廣為流傳。今天，我們來(lái)賞析一篇這樣一篇美文──《故都的秋》。｜作者：現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家郁達(dá)夫。

師：看文章標(biāo)題，指出中心語(yǔ)是什么？本文的寫作重點(diǎn)是什么？

生：秋。故都特有的秋色。

師：快速閱讀全文，明確故都的秋有何特色？這些特色的描寫集中在哪些段落？

生：第一段�！氨眹�(guó)的秋卻特別的來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”是文眼，概括了故都秋的特色。３至１１段是集中描寫特色的段落。

（師找同學(xué)朗讀，附帶任務(wù)：１、圈出文中呈現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。２、標(biāo)出文中傳遞聲音的事物的名稱。請(qǐng)大家隨朗誦者一道去神游故都，觀秋色，聞秋聲，品秋味。）

（語(yǔ)調(diào)要低沉舒緩，渲染出“清”“靜”“悲涼”的氣氛。）

（生誦讀。）

師：請(qǐng)說(shuō)出呈現(xiàn)出色彩的詞語(yǔ)。

生：蘆花、柳影、夜月、青天、藍(lán)朵、落蕊、棗子，還有“青布單衣”

師：由物及人，視野更開闊，找得好。｜我們來(lái)看這些呈現(xiàn)色彩，從色彩的冷暖看，這些色彩多屬于──

生：冷色。故都的秋集中了黑白藍(lán)灰等多種冷色調(diào)。

師：那么，這種色調(diào)會(huì)給人什么樣的感覺？

生：冷清，孤獨(dú)。

師：故都的秋色是這樣的冷清，故都的秋聲呢？

生：鴿飛聲、蟬聲、風(fēng)雨聲、問(wèn)答聲……“息列索落應(yīng)是風(fēng)雨交加，如果沒(méi)有風(fēng)，那么雨就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，還有清掃落蕊的聲音

師：讓我們集中聽聽作者筆下的秋蟬的鳴叫，看看會(huì)引起怎樣的感受？

（師生討論。）

師歸結(jié)：在我國(guó)的古典文學(xué)作品中，蟬多是哀怨、憂傷、憂愁的象征，如《雨霖鈴》中的起句便是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，那凄切的寒蟬已令人柔腸寸斷，蟬聲更令人備感冷清。在故都，家家戶戶都有蟬鳴，還是蟬衰弱的殘聲。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。置身此時(shí)，其寂寞又要跟何止一個(gè)“愁”字了得。

師：寫這么多聲音，有什么人聲鼎沸、熱鬧非凡的呢？為什么？

生：無(wú)。如果是車水馬龍，人聲鼎沸，怎能聽見馴鴿飛翔的聲音？又怎能將息利索落的雨聲納于耳畔？又怎能對(duì)都市閑人的寒喧聲聽得如此清晰？這些聲響都不很大。作者是以動(dòng)（聲）襯靜，以聲音反襯了故都的寂靜。這正達(dá)到了王籍詩(shī)“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。

師：作者繪聲繪色為我們描繪了幾幅秋光圖？請(qǐng)概括。

生：五幅。有，靜對(duì)藍(lán)朵、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、閑人話秋、秋果將熟。

師：假如你就是客居他鄉(xiāng)的游子，你就是那位戴一副眼鏡、穿一襲長(zhǎng)袍的郁達(dá)夫。面對(duì)如此五幅秋光圖，你的心頭會(huì)油然而生一種什么感覺？

生：悲涼，清靜……

師：此情此景，讓我們不禁想起了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。齊背：

（師生）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

師：本文雖然沒(méi)有用古典詩(shī)詞那樣凝煉的語(yǔ)言，卻以細(xì)膩的筆觸傳遞出故都的秋所特有的。極富個(gè)性色彩的韻味。讓我們?cè)倨纷x一回３至１１段。（注意語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調(diào)低沉，力求用聲音傳遞出清、凈、悲涼的秋味）

（生讀。）

師：文章的標(biāo)題為《故都的秋》，可第二段與倒數(shù)第二段卻寫了南國(guó)的秋，為什么？

生討論：作者借南國(guó)的秋的溫、潤(rùn)、慢，通過(guò)對(duì)比突出了北國(guó)之秋的清、靜、悲涼是南國(guó)之秋所無(wú)法比擬的，從而，突出作者對(duì)它的熱愛之情。

師：第１２段的大段議論寫了什么內(nèi)容？其作用是什么？

生：這一段通過(guò)古今中外的引證，說(shuō)明感秋處處有，而中國(guó)的文人最為突出，而秋的深味非北方莫屬，這樣寫還是為了突出北國(guó)之秋。｜這段議論，使整篇文章的情、景、理相互交融，充實(shí)了內(nèi)容，深化了主題，同時(shí)，又使文章疏朗不羈，揮灑自如。

師小結(jié)：

這是一篇寫景散文，主體部分寫了秋的特色，又通過(guò)對(duì)比、議論加以突出，使得文章情、景、理水乳交融，美麗而不膚淺，成為現(xiàn)代散文百花園中的一朵奇葩。

詩(shī)人梁小斌在他的《我熱愛秋天的風(fēng)光》一詩(shī)中寫道：秋天像一條深沉的河流在歌唱，河流兩岸還蕩漾著我美麗的思想。我們來(lái)看看，在《故都的秋》這條深沉的底蘊(yùn)豐厚的河流的兩岸，蕩漾著郁達(dá)夫什么樣的思想感情呢？或者說(shuō)，在故都，“秋”可寫的東西很多，有火一樣的香山紅葉，有明鏡般的昆明湖水，有詩(shī)境似的陶然亭……這些何嘗不能映出“秋”的倩影，而作者偏偏寫了那樣的秋色呢？

（師生共議此問(wèn)題較難，可由教師提示。）

這和作者的生活經(jīng)歷有關(guān)。郁達(dá)夫３歲喪父，幼年生活困難，青年時(shí)代，十年客居日本的生活，又使他飽受屈辱和歧視。他的自傳體小說(shuō)《沉淪》表現(xiàn)出了濃郁的抑郁、孤僻的個(gè)性特征，因此，他喜愛“清”“靜”“悲涼”的色彩便不難理解。如果讀一讀郁達(dá)夫的傳記，就會(huì)知道他提倡“靜的文學(xué)”，他寫的多是靜如止水的遁世文學(xué)，另外，他還主張“文學(xué)作品，都是作者的自敘傳”，所以，他的作品體現(xiàn)著極強(qiáng)的“主觀色彩”，《故都的秋》，秋有情的眷戀，秋中有情的落寞，是最自然不過(guò)的了。這樣寫，也和文章的寫作背景有關(guān)。１９２１年９月到１９３３年３月，作者曾投入相當(dāng)大的精力參加左翼文藝運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行進(jìn)步文學(xué)創(chuàng)作，１９３３年４月，由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等待原因，作者從上海移居杭州，隱居山水，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡。本文正是寫于此時(shí)，所以他眼中的景無(wú)不是內(nèi)心情感的外化，真是“而今識(shí)盡愁滋味”，不寫不休。