寫(xiě)作離不開(kāi)想象，沒(méi)有想象，就寫(xiě)不出好文章更談不上文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作。高爾基說(shuō)：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。”想象在組織和補(bǔ)充生活素材方面，具有重要作用，只有運(yùn)用想象，才能把分散的、零星的生活素材集中起來(lái)。概括起來(lái)，也只有充分地運(yùn)用想象，才能使寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容更豐富，人物的形象更飽滿，所描述的事物才會(huì)更加具體生動(dòng)。

中學(xué)語(yǔ)文課本中詩(shī)歌、散文、小說(shuō)里的那些令人叫絕的章節(jié)，無(wú)不滲透著作者奇妙的構(gòu)思和獨(dú)到的想象。朱自清在《春》一文中這樣描述春花爛漫的景象：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪�；ɡ飵е�甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里象眼睛，象星星，還眨呀眨的�！弊髡咴谶@時(shí)調(diào)動(dòng)了絕妙的想象描繪出春天的萬(wàn)千美色，使讀者如臨其境，深悟到春深似海的深刻內(nèi)涵，所以文章顯得生動(dòng)逼真，倘使文章刪去那一部分想象，必會(huì)黯然失色。

可見(jiàn)，想象是作文的翅膀，想象會(huì)使筆下生輝，給文章以充實(shí)的生命力。缺乏想象，則會(huì)使作文思路狹窄，無(wú)論是選材、謀篇，都會(huì)平淡無(wú)奇，使文章內(nèi)容單調(diào)乏味，缺少色彩和層次，使表現(xiàn)形式呆板，失去靈性和變化。有些學(xué)生提及作文便說(shuō)：我不是不想寫(xiě)，而是沒(méi)有什么可寫(xiě)，不知寫(xiě)什么，不知怎么寫(xiě)，其中一點(diǎn)就是不會(huì)想象，或缺乏想象。

想象從何而來(lái)，如何培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力呢？

首先，是豐富學(xué)生的知識(shí)。人的想象不可能憑空產(chǎn)生，它需要借助知識(shí)和記憶表象，才能產(chǎn)生豐富的想象。如果說(shuō)郭沫若老先生當(dāng)初缺乏對(duì)流星的了解，或不懂得牛郎織女的故事，是絕對(duì)寫(xiě)不出《天上的街市》這樣想象豐富奇妙、入情入理的好詩(shī)的。所以作為教師不但要幫助學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的知識(shí)，而且還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，適當(dāng)組織一些第二課堂的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造有利條件。

其次，須重視對(duì)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練。觀察是想象的基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)觀察越敏銳，積累越豐富，想象力便常常處于活躍而激越的狀態(tài)之中。如果作家魯彥乏于對(duì)大海初潮時(shí)的細(xì)致觀察，或乏于對(duì)生活中鈴子、鐃鈸、鐘鼓之聲的認(rèn)識(shí)，就不可能迸發(fā)出想象的火花，不可能將兩者的聲態(tài)契合在一起，形成確切的比喻和想象。同樣，沒(méi)有對(duì)客觀事物多方面的觀察，學(xué)生亦不會(huì)產(chǎn)生豐富的想象了。故而教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，要求他們不僅要從語(yǔ)文教材中那些準(zhǔn)確細(xì)致的場(chǎng)面描寫(xiě)和生動(dòng)敘述里體會(huì)作者的觀察角度、觀察方法和觀念特點(diǎn)，同時(shí)，在作形象分析時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生作情景體驗(yàn)和行為體驗(yàn)，誘發(fā)他們的想象力。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生多用眼，去觀察周圍的事物，觀察外圍環(huán)境及人的動(dòng)作表情；要求他們多用耳，去聽(tīng)取大自然的一切音響以及別人講話的語(yǔ)言、聲調(diào)；要求他們多用腦，去分析和思考，培養(yǎng)對(duì)事物敏銳的感覺(jué)。這樣，學(xué)生頭腦中蓄存的記憶越來(lái)越多，想象力也會(huì)越來(lái)越豐富，作文時(shí)便能超越時(shí)間和空間的限制，把不同時(shí)間、地點(diǎn)獲得的零碎知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的新形象。

有人說(shuō)，培養(yǎng)興趣是激發(fā)作文想象力的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橄胂笸�往始于好奇心，或�(qū)δ骋皇挛锏臐夂衽d趣。魯迅先生曾經(jīng)這樣回顧自己的閱歷：出于好奇，大自然常使孩子們想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花開(kāi)的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言……這“想到”便是由興趣激發(fā)出來(lái)的想象。所以作為教師，又必須時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的興趣和愛(ài)好，并使這些興趣和愛(ài)好逐級(jí)成為作文入門(mén)的向?qū)А?/p>

那么，如果具備了上述各個(gè)條件，具有一定的想象力，是否就一定能寫(xiě)好文章，或者寫(xiě)得很有色彩很有韻味呢？不一定，這是由各種因素決定的。但有一點(diǎn)可以肯定，對(duì)于想象的運(yùn)用，還得注意方法和技巧。法國(guó)著名文學(xué)家狄德羅說(shuō)：“不能全聽(tīng)任想象力狂熱擺布，想象有它一定的范圍�！保ā墩搼騽∷囆g(shù)》）這就是說(shuō)，在任何寫(xiě)作中，既要讓想象自由馳騁，又要有所節(jié)制，要有一定的范圍和限度。

至于如何運(yùn)用想象，用在什么地方，并無(wú)什么規(guī)定和法則，只要用得確切生動(dòng)，只要能使文章增色，無(wú)論開(kāi)頭、結(jié)尾、中間乃至通篇文章都可運(yùn)用。不少寓言、童話、科幻小說(shuō)及神話故事等等，都是用想象來(lái)構(gòu)筑故事情節(jié)的。想象的運(yùn)用是多方面的，有的作家常用想象來(lái)點(diǎn)染意境畫(huà)面。老舍在散文《濟(jì)南的春天》中想象聯(lián)翩，由樹(shù)尖上頂著的一髻兒白花想到日本的看護(hù)婦；由山尖上綿延的白雪想到鑲在天上的銀邊；由一道兒白一道兒蟬黃的山坡想到帶水紋的花衣；甚至由風(fēng)兒輕拂想到看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚……極為準(zhǔn)確形象地刻劃出濟(jì)南冬天的秀美雪景。而施耐庵在《水滸傳》中描寫(xiě)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)則這樣寫(xiě)道：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，都便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。”“提起拳頭來(lái)就眼眶眉際梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)�！绷芾毂M致地將魯達(dá)不畏強(qiáng)暴、疾惡如仇的性格畢現(xiàn)于想象之中。

想象可以是色彩的變幻、動(dòng)作的刻劃，可以是語(yǔ)言的幽默、事物情態(tài)的諧趣，也可以是主題的升華和事物意義的深化。因此想象與作文有著極為密切的關(guān)聯(lián)，要提高學(xué)生的作文水平，就必須開(kāi)拓學(xué)生豐富的想象力。