（又是一片掌聲。）

師：同學(xué)的分析都有道理，又能夠從文本出發(fā)，這做得很好。那么，面對愛情，我們到底應(yīng)該本著怎樣的態(tài)度，是像焦仲卿劉蘭芝那樣自殺殉情，還是像司馬相如卓文君那樣私奔，或者可以尋求其他方法？

生９：我認為自殺殉情固然很轟轟烈烈，但是太愚蠢而且也太不負責任。“身體發(fā)膚，受之父母”，我們應(yīng)該為自己的行為負責，為父母負責，不能這么輕易地丟棄父母，留下他們白發(fā)人送黑發(fā)人。

生１０：司馬遷說“死有重于泰山，有輕于鴻毛”，自殺殉情看似忠于愛情，其實“于國于家”無益，我不贊同這種做法。

生１１：我認為當愛情碰到障礙時，應(yīng)當勇敢面對、積極地尋求方法解決，不能一味逃避。自殺和私奔都是逃避的表現(xiàn)，不可取。

生１２：我認為當事人應(yīng)該冷靜考慮一下自己的愛情是不是正確。像《氓》中的女主人公的愛情就不正確，她愛的人根本不能對愛忠貞。難道她意識到這點之后，就要自殺？那也太不值得了。

生１３：人是社會中的人，每個人都要在這個社會上生存，社會性是人的根本屬性，所以，人的愛情也應(yīng)該考慮到社會性，不能只顧著自己……

……

課上到這里，學(xué)生們?nèi)耘f欲罷不能，關(guān)于愛情，他們?nèi)巳硕加凶约旱目捶āＡ钊诵牢康氖�，他們能夠把自己放在社會這個平臺，結(jié)合國、家、人生價值等綜合考量。于是我引導(dǎo)他們在課外時間將自己的愛情觀以書面形式呈現(xiàn)，并與古今中外名人的愛情觀相比較，尋找其中的異同點及差距。對于這個作業(yè)，他們熱情高漲，課后還有不少同學(xué)來找我聊天，談他們的理想、他們的愛情。

通過《孔雀東南飛》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生自主進行探究學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也認識到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)的手段和方法，才能真正以學(xué)生的發(fā)展為本。探索是艱苦的，卻又其樂無窮，只有真正置身其中才能體會得真切。