【教學(xué)設(shè)想】

在語(yǔ)文教學(xué)中，長(zhǎng)期以為，修辭的學(xué)習(xí)更多地停留在辭格學(xué)習(xí)的狹小圈子里，這實(shí)在是一種遺憾。其實(shí)，無(wú)論是書(shū)面表達(dá)，還是口頭表達(dá)，我們對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過(guò)程，都是在進(jìn)行修辭活動(dòng)，可以說(shuō)“修辭無(wú)處不在”。

【設(shè)計(jì)思路】

以修辭活動(dòng)為綱，串起學(xué)生在日常作文周記中的使用修辭的句子，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的追求，使作文更有文采。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、樹(shù)立“大修辭”的觀念

２、運(yùn)用“大修辭”理論鑒賞作文語(yǔ)言

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、建立“大修辭”觀念

２、重點(diǎn)把握“詞語(yǔ)修辭”

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

郭沫若在話劇《屈原》中：嬋娟怒斥宋玉：“你是個(gè)沒(méi)骨氣的文人。”演員張逸生說(shuō)改成“你這個(gè)沒(méi)骨氣的文人”更好。于是郭沫若稱張逸生為“一字之師”。

問(wèn)：這樣改有什么好處？

明確：語(yǔ)氣單純敘述，缺乏強(qiáng)烈的感情色彩；后者是堅(jiān)決的判斷句，感情強(qiáng)烈而語(yǔ)氣有力。

二、修辭概念

狹義：就是修辭格。比如：比喻、排比等。

廣義：對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過(guò)程，目的是為了使語(yǔ)言表達(dá)得鮮明、生動(dòng)。

三、修辭分類

請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第７０頁(yè)，按照課文的分類，修辭可分為：語(yǔ)音修辭，詞語(yǔ)修辭，語(yǔ)句修辭。

四、語(yǔ)音修辭

語(yǔ)音修辭就是利用語(yǔ)言的聲音進(jìn)行修辭，以取得語(yǔ)言的音樂(lè)美。好的語(yǔ)言，總是念著上口，聽(tīng)著悅耳，抑揚(yáng)頓挫，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，給人以美的感受。為了增強(qiáng)語(yǔ)言的聲音美，使語(yǔ)言達(dá)到悅耳動(dòng)聽(tīng)，可使用以下手段調(diào)配語(yǔ)音：調(diào)節(jié)音節(jié)，協(xié)調(diào)平仄、調(diào)整韻腳

１、調(diào)節(jié)音節(jié)就是恰當(dāng)選用不同音節(jié)的詞或者短語(yǔ)，以使音節(jié)勻稱整齊，提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。（如雙聲、疊韻等）

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞婦的裙。（朱自清《荷塘月色》）

明確：這里運(yùn)用疊音詞，大量疊音節(jié)詞的運(yùn)用不但傳神描摹出眼前的景象，而且加強(qiáng)語(yǔ)氣，舒展文氣，給人音韻和諧的美感。

２、協(xié)調(diào)平仄就是利用聲調(diào)的平仄變化，使語(yǔ)言形成抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。

橫眉冷對(duì)千夫指，－－｜｜－－｜

俯首甘為孺子牛。｜｜－－｜｜－

（魯迅《七律·自嘲》）

３、調(diào)整韻腳就是在上下語(yǔ)句或隔句的句尾，有規(guī)律地使用韻母相同或相近的字，給人以音韻回環(huán)、和諧悅耳的音樂(lè)美。

蝶戀花·答李淑一

毛澤東

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問(wèn)訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

五、詞語(yǔ)修辭

著重于詞語(yǔ)的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”從意義入手選用、錘煉漢字，才會(huì)準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，在表達(dá)上產(chǎn)生精當(dāng)貼切、含蓄深厚的效果。閱讀時(shí)，我們就要透過(guò)這些詞語(yǔ)的表面意思，去理解該詞在文中的隱含意義，進(jìn)而深入體味作者這樣遣詞的用意。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（朱自清《荷塘月色》）

明確：“瀉”的意思是照，但用照則平淡泛味，瀉的原義是液體快速地流，所以，用瀉便將靜景寫(xiě)得生動(dòng)活潑。

（學(xué)生語(yǔ)言）她果然很寶貝她的風(fēng)箏，而且，她還把風(fēng)箏掛了起來(lái)，原本雪白單調(diào)的墻，也變得有生氣了。（５５．９班宮彥江《放飛悲傷》）

明確：換成其它如“珍愛(ài)”“喜歡”“珍惜”都不如“寶貝”生動(dòng)形象，寫(xiě)出她對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)。

當(dāng)然這樣的例子還有很多，要用準(zhǔn)用好一個(gè)詞不容易，要?jiǎng)?chuàng)新就更不容易了，這就需要我們多斟酌、多實(shí)踐、多創(chuàng)作，才能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲�！岸�句三年得，一吟雙淚流�！辟Z島這句詩(shī)就證明了這一點(diǎn)。

六、語(yǔ)句修辭

著重于句子的選擇。比如長(zhǎng)句和短句，肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、陳述句和反問(wèn)句等，各有不同的表達(dá)效果，各有不同的適用場(chǎng)合。

江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；……只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。（郁達(dá)夫《故都的秋》）

明確：結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)句整齊，有一種整齊的美感，讀起來(lái)，聲韻鏗鏘，語(yǔ)勢(shì)貫通，具有很強(qiáng)的音樂(lè)感，句子整散結(jié)合，文氣舒緩，給一種美感。

（學(xué)生語(yǔ)言）高中生活雖然將會(huì)是很苦的，但我相信，只要我勇敢去面對(duì)，努力去爭(zhēng)取，苦會(huì)消失的，取而代之的是甜，是同學(xué)友誼之甜，是師生尊重之甜，是取得勝利之甜，是高考題名之甜。（５５．９班　王歡《高中生活苦也甜》）

明確：增加強(qiáng)氣，集中表現(xiàn)努力爭(zhēng)取到的高中生活的美好。

（學(xué)生語(yǔ)言）生命如歌，挫折遇為其樂(lè)譜，有了樂(lè)譜的輔助，生命之歌才能成為人間的絕唱；生命如畫(huà)，挫折則為其畫(huà)筆，有了畫(huà)筆的點(diǎn)綴，生命之畫(huà)才會(huì)變成人生的佳作；生命如花，挫折則為其土壤，有了土壤的栽培，生命之花，才能展現(xiàn)人生的多姿。可見(jiàn)，挫折創(chuàng)造絢麗多彩的人生。（５５．９班　姜曉磊《挫折等于財(cái)富》）

明確：語(yǔ)言有一種整齊美．

（學(xué)生語(yǔ)言）什么是謊言？謊言就是撒謊。為什么要撒謊？有人說(shuō)：“為了逃避懲罰�！币灿腥苏f(shuō)：“為了獲得信任�！倍�我說(shuō)：“我們?yōu)閻?ài)而撒謊�！敝e言都是丑陋的嗎？不，世界上有一種謊言是美麗的。（５５．９班　張峻瑋《美麗的謊言》）

明確：設(shè)問(wèn)的修辭格用得好，句式整散有致

小結(jié)：在句式上要做到創(chuàng)新，這就需要我們?cè)趯?xiě)作中多思、多練、多讀，這樣我們文章的語(yǔ)言才能節(jié)奏明快，瑯瑯上口，更利于表達(dá)豐富的內(nèi)涵

七、學(xué)以致用

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)品析下列語(yǔ)言的修辭美

（學(xué)生語(yǔ)言）楊樹(shù)非常高大，像默默守衛(wèi)的戰(zhàn)土。一棵棵楊樹(shù)之間，零星地站著幾個(gè)人，有嬉笑打鬧的，有竊竊私語(yǔ)的。微風(fēng)過(guò)后，樹(shù)葉嘩嘩作響，然后漸漸飄落，仿佛舞臺(tái)上跳起的芭蕾似的。這時(shí)，路旁的街燈亮了，像夜空中再升的太陽(yáng)，霎時(shí)照亮了這片天地，這便宛然有了一幅精美的風(fēng)景畫(huà)。（５５．９班　李佳蒙《暮色中的一中》）