高中語文課文必修2 梳理探究 《修辭無處不在》
【教學(xué)設(shè)想】長期以來,中學(xué)師生對修辭的教與學(xué)更多地停留在辭格學(xué)習(xí)的狹小圈子里,這不能不說是一種忽略和遺憾。其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活中的語言運(yùn)用實(shí)踐,為更好的達(dá)到我們的目的,我們都或有意或無意的對語言材料在進(jìn)行選
【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。2、通過少量練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的修辭知識串聯(lián)起來,進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。3、積累部份優(yōu)美語句,學(xué)會修飾自己的文句!窘虒W(xué)過程】一、什么是修辭比喻、擬人、夸張…
【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立“大修辭”觀念,不要把目光局限在一些修辭格上。2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者選擇和錘煉詞義的妙處,并在說話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能,不僅要把詞用準(zhǔn)用好,而且還要注意創(chuàng)新!
【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入結(jié)合當(dāng)日的具體情況(如天氣、心情等)用一段優(yōu)美語句開場白。例1:(略)感覺到了吧,語文老師說起話來總是這么“酷”,這么美,為什么?因?yàn)槭钦Z文老師唄。語文語文,語言文學(xué)。語言,是我們
【教學(xué)設(shè)想】在語文教學(xué)中,長期以為,修辭的學(xué)習(xí)更多地停留在辭格學(xué)習(xí)的狹小圈子里,這實(shí)在是一種遺憾。其實(shí),無論是書面表達(dá),還是口頭表達(dá),我們對語言材料進(jìn)行選擇,調(diào)整和組合的過程,都是在進(jìn)行修辭活動,可以
1、各項(xiàng)活動最好由學(xué)生自主完成,老師只給予一定的指導(dǎo)和督促。2、正如一開頭所說,“一提起修辭,大家就會想到‘比喻’‘夸張’之類的修辭格。其實(shí),修辭格只是眾多的修辭方式中最典型的一種,遠(yuǎn)不是修辭的全部”
教材理解
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
句子修辭主要指對句子的組織和對句式的選擇。它主要包括:一、整句和散句的組織整句就是把結(jié)構(gòu)相同或者相似的一組句子整齊地排列在一起;相反,散句則是把結(jié)構(gòu)不一致的各種各樣的句子交錯地排列在一起。整句形式整齊
隨著手機(jī)的普及,“短信聊天”成為一種時(shí)尚,無論是青年學(xué)生還是打工一族,無論是政府公務(wù)員還是知識分子,不分行業(yè),不分年齡,不分文化程度,利用手機(jī)短信進(jìn)行人際交往成為手機(jī)擁有者迅速接受并頻繁使用的溝通方式
【摘要】新詞語的修辭構(gòu)意修辭式構(gòu)詞是新時(shí)期新詞語一個(gè)十分重要的構(gòu)詞方式。當(dāng)運(yùn)用修辭格構(gòu)造的詞語因表意明確、有利于交往而得到社會公認(rèn)時(shí),就會脫離語境限制,轉(zhuǎn)化為詞匯現(xiàn)象,成為辭格類新詞。新詞語的修辭構(gòu)意
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。學(xué)習(xí)修辭常識的目的是為語言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時(shí)要會用這些修辭方法,提高運(yùn)用語言的能力。修辭
2003年高考詩歌鑒賞考到了“詩眼”的基本鑒賞常識,實(shí)際上,還有一點(diǎn)值得引起高度注意的是,古人寫詩,十分講究煉字,常是“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”,“兩句三年得,一吟雙淚流”。下面就古詩的“煉字”藝術(shù)作
國門一開,外國商品蜂擁而來,精美的洋商品,當(dāng)然還得有個(gè)美妙的中文名字。漢語修辭就十分注意語音這個(gè)要素。例如在把英語商標(biāo)、品名詞語譯為漢語時(shí),隨音附義的修辭手段是經(jīng)常使用的。例如:日本照相機(jī)canon,漢譯“
俗話說“看人看心,聽話聽音”。好的語言,從聲音上說,總是念著上口。聽著悅耳,抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)婉轉(zhuǎn),給人以美的享受。如《老殘游記》中王小玉說書,使人聽了“好像吃了人參果,渾身三萬六千個(gè)毛孔無一不慰貼”。語
魯迅在闡釋語言文字的功用時(shí)認(rèn)為,語言有形美、音美和意美三美。其中,音美是運(yùn)用漢語特有的元音占優(yōu)勢、有聲調(diào)的特點(diǎn),在語流的抑揚(yáng)頓挫中,形成優(yōu)美的節(jié)奏和動人的旋律,達(dá)到“鏗鏘和鳴”、“擲地作金石聲”的效果
1、本課屬于“梳理探究”板塊,側(cè)重“積累與梳理”,旨在通過一些簡短的文字和少量的練習(xí),把學(xué)過的修辭知識串聯(lián)起來,進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。2、修辭知識的學(xué)習(xí)最終是為了應(yīng)用,本次活動還有一個(gè)目的,就是以修辭活動為
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