【教學(xué)目的】

１、了解劇本的特點(diǎn)。

２、分析劇中人物語言，了解劇中人物性格特點(diǎn)。

３、通過戲劇矛盾沖突的分析，認(rèn)識(shí)舊中國反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本性，了解２０年代末到３０年代初的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

【教學(xué)設(shè)想】

１、高中語文課本只有一個(gè)戲劇單元，宜較全面的介紹有關(guān)戲劇常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇知識(shí)。

２、《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇，曹禺是我國現(xiàn)代優(yōu)秀劇作家，宜簡介全劇的情節(jié)和人物，并介紹作者。（有電教設(shè)備的學(xué)�？梢岳�用電視觀看《雷雨》錄像片。）

３、分析課文中的矛盾沖突分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過這一幕劇所表達(dá)的主題思想。

４、研討戲劇語言的特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)語句的深層含義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

１、與課文相關(guān)的文化常識(shí)。

２、《雷雨》劇情簡介。

３、《雷雨》中的人物及相互關(guān)系。

４、指導(dǎo)課文朗讀。

〖教學(xué)過程〗

一、閱讀課本預(yù)習(xí)提示和課文第一個(gè)注釋

檢查預(yù)習(xí)效果，提問：預(yù)習(xí)提示提供了哪些知識(shí)信息？請(qǐng)把你記住的盡量表述出來。

參考答案：

１、《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇，是３０年代的優(yōu)秀話劇之一，在中國文壇上有深遠(yuǎn)的影響。（其中“悲劇”、“３０年代”必須說出來。）

２、《雷雨》的主題思想：通過描寫一個(gè)具有濃厚封建色彩的資本家周樸園的家庭內(nèi)部糾葛和周、魯兩家的矛盾沖突、深刻地揭露了反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本性，反映了２０年代末到３０年代初的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（表述不一定和提示原文一樣，但必須說出矛盾沖突內(nèi)容及作者所要表達(dá)的意思和感情。）

３、課文節(jié)選的是四幕話劇《雷雨》的第二幕。

４、節(jié)選部分一共有兩場(chǎng)戲，前一場(chǎng)寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，后一場(chǎng)寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。

５、節(jié)選部分主要出場(chǎng)人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個(gè)人本來是一家，是夫妻、父子、兄弟的關(guān)系，但劇本所展示的卻是３０年后他們之間的階級(jí)關(guān)系。

６、提示還概述了周樸園、魯侍萍和魯大海的思想性格特點(diǎn)，并提示了作者對(duì)這些人物所持的態(tài)度。

７、提示還要我們注意劇本的戲劇沖突的發(fā)展變化和人物的個(gè)性化語言。

（一個(gè)學(xué)生答不全，可要求其他同學(xué)補(bǔ)充，最后教師補(bǔ)充，告訴學(xué)生閱讀就是要更多的獲取知識(shí)信息，獲取量的大小，反映了一個(gè)人閱讀能力的強(qiáng)和弱。）

二、課文第一個(gè)注釋所提供的知識(shí)信息

１、課文出處：《曹禺選集》里的《雷雨》第二幕。

２、《雷雨》寫于１９３３年，次年發(fā)表在《文學(xué)季刊》第三期上。

３、與課文有關(guān)的情節(jié)。（見課本注釋。補(bǔ)充課文以后的劇情見教參“《雷雨》的標(biāo)題和情節(jié)。”

三、擴(kuò)展與課文有關(guān)的文化常識(shí)

１、作者簡介。

曹禺，１９１０年生于天津，原籍湖北潛江，原名萬家寶。中國現(xiàn)代著名的劇作家，語言大師。

《雷雨》是曹禺１９３３年在清華大學(xué)西洋文學(xué)系畢業(yè)前夕，創(chuàng)作完成的處女作，次年在《文學(xué)季刊》上發(fā)表。它的發(fā)表和上演，把中國話劇創(chuàng)作提高到了一個(gè)新的水平。它是“五四”以來的優(yōu)秀劇目之一，并享有國際聲譽(yù)。作者自己說：“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊�！保ā恫茇�選集·后記》）

２、戲劇常識(shí)。

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。在西方，戲�。╠rama）即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，由古代的歌舞、伎藝演變而來。后逐漸發(fā)展為由文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)成分組成的綜合藝術(shù)。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的斗爭(zhēng)生活，能激起觀眾強(qiáng)烈的情感反映，達(dá)到社會(huì)教育的目的。戲劇按作品類型可分為悲劇、喜劇、正劇等；按題材可分為歷史劇、現(xiàn)代劇、童話劇等。（摘自《辭海》）

劇本是文學(xué)作品的一種體裁。是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。主要由人物對(duì)話（或唱詞）和舞臺(tái)指示組成。經(jīng)過導(dǎo)演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺(tái)本）。（摘自《辭�！罚�

戲劇是由演員在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)，因而它要受舞臺(tái)的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：

第一，更典型、更集中地表現(xiàn)社會(huì)生活的沖突和斗爭(zhēng)。

第二，故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)往往很集中，登場(chǎng)人物也有一定數(shù)量的限制。

第三，人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場(chǎng)人物的語言來表現(xiàn)。

第四，故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場(chǎng)。

下面再就幾個(gè)名詞術(shù)語作一些補(bǔ)充說明。

沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

臺(tái)詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白（登場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺(tái)說話）、潛臺(tái)詞（登場(chǎng)人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。

幕和場(chǎng)：幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

舞臺(tái)說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。

四、指導(dǎo)朗讀課文

１、分角色朗讀。上課前找好學(xué)生，由老師指導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備，然后再在課堂朗讀。如果遇有善于表演的學(xué)生，也可以把課文節(jié)選部分搬上舞臺(tái)。

２、教師范讀。

午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁……