教材簡析

這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內(nèi)容，能按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的順序復(fù)述課文。

4．憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進(jìn)與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

重點難點

感受、理解鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。

設(shè)計理念

我在這堂課的設(shè)計中想體現(xiàn)的是著名特級教師竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態(tài)生成的目光，整體先‘構(gòu)建’，而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂。”通過熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實學(xué)生語言文化的根基。在學(xué)生入情入境的情況下，再來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、推敲，同時達(dá)到深化情感、磨礪思想的目的。

設(shè)計思路

一、用美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)；

二、用“這是一次 的遠(yuǎn)航”總領(lǐng)第一段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，談體會，悟真情；

三、略講第四、第五段，按順序復(fù)述航海經(jīng)過；

四、用中國造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華，并布置拓展練習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時

一、交流了解到的有關(guān)鄭和的生平。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。

三、再讀課文，理請課文脈絡(luò)。

給課文分段，并根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走近了我國明朝時的一位航海英雄，他就是——（學(xué)生接口）：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？（學(xué)生概述課文內(nèi)容。）

過渡：當(dāng)代一位美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾說過（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊,直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之相匹敵的。”我想，同學(xué)們肯定對鄭和遠(yuǎn)航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠(yuǎn)航之路吧！

二、精讀課文第一段（1—3小節(jié)）

1．讀課文1—3小節(jié)，體會遠(yuǎn)航之規(guī)模宏大

這到底是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？請同學(xué)們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請完成填空：這是一次 的遠(yuǎn)航。并說說你為什么這樣認(rèn)為。

預(yù)設(shè)答案一：填上“規(guī)模宏大”（也可以是意思相近的詞）

老師引導(dǎo)：是呀，這是一次規(guī)模空前宏大的遠(yuǎn)航，課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點，請在這些句子下面劃上橫線，我們一起來交流一下。

教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1—3小節(jié)，交流反饋。并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

教師引導(dǎo)：俗話說“大海航行*舵手”，這一支像巨龍一樣浩浩蕩蕩的船隊，領(lǐng)頭的“舵手”是誰呢？他是怎樣當(dāng)好總指揮的？

根據(jù)學(xué)生回答相機出示句子：

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。（威武、自信）

過渡：鄭和率領(lǐng)著浩浩蕩蕩的船隊起航了，大家的第一感覺這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。這還是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？

2．自學(xué)第4、5自然段，體會遠(yuǎn)航之友好、兇險

（1）自讀4、5小節(jié)，先在橫線上填上合適的詞語。（預(yù)設(shè)答案：文明、和平、友好等等）分組討論：

鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？各國對這支船隊的態(tài)度又是怎樣？

過渡：鄭和和他的船隊是不是像人們的祝福那樣，真是一帆風(fēng)順了嗎？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

（2）哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。 面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？

組織討論，反饋。教師小結(jié)：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠信換回了和平邦交，用剛強和武力給了那些圖謀不軌者以教訓(xùn)，就像鄭和自己說的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者。”（教師簡單解釋并領(lǐng)學(xué)生齊讀。）

三、略讀第二段，復(fù)述航海經(jīng)過

過渡：帶著我們中國的土特產(chǎn)品，帶著明朝人民的友好和善意，鄭和率領(lǐng)著船隊，一次又一次遠(yuǎn)渡重洋。大家來看看這張鄭和遠(yuǎn)航圖：

教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國。鄭和率領(lǐng)的船隊縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個國家和地區(qū)，跋涉7萬余海里，相當(dāng)于繞地球3周多，與各國建立了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系，完成了七下西洋的壯舉。

這以后的六次航海，作者沒有詳細(xì)寫，但我想同學(xué)們也能想象得出來。你能根據(jù)書上描繪的第一次航海經(jīng)過，也按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的順序來說一說后來的某一次航海經(jīng)歷嗎？先自己試著說一說，再說給大家聽。

四、引讀第三段，領(lǐng)會鄭和遠(yuǎn)航的意義

鄭和遠(yuǎn)航，……它表現(xiàn)了……也開闊了……鄭和出使促進(jìn)了……

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

中國造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現(xiàn)的成就”時，便眼露異彩地說：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴(yán)，艦隊航程之遠(yuǎn)，續(xù)航時間之久，航海技術(shù)之先進(jìn)，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠(yuǎn)，實為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕�感到驕傲�?/p>

600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對他說些什么？請把你的感想寫下來。下節(jié)課再交流。

（出示圖片，伴以音樂）