本學(xué)期開學(xué)，我翻開第九冊語文書后，驚奇地發(fā)現(xiàn)《墨梅》一詩的文字變了：“朵朵花開”改成了“個(gè)個(gè)花開”；“顏色好”改成“好顏色”；“只留清氣滿乾坤”中的“留”改成“流”。一篇文章略作改動不足為奇，可一首詩總共才二十八個(gè)字，全詩竟改了六個(gè)字，怎能不令人困惑？

最令人頭疼的是這首詩在《古詩文七十首》中有，很多學(xué)生都背得出來，新版教科書《墨梅》一詩的文字為何跟過去不同？應(yīng)該怎樣給學(xué)生講呢？

為了弄懂其中的原由，我去查閱了許多資料，原來這首詩在其流傳的過程中，由于經(jīng)過多次抄寫、翻刻，幾個(gè)版本文字上出現(xiàn)了差異，即所謂“版本異文”。值得慶幸的是，王冕《墨梅圖》的真跡仍然存世。圖上的題畫詩是王冕自己的筆跡，應(yīng)認(rèn)為是最權(quán)威的版本，所以教材選擇了這個(gè)版本。

“個(gè)”，古代寫作“箇”�！墩f文》：“箇，竹枚也，從竹，固聲�！敝衩妒枪湃擞糜谟�(jì)算的工具，是許多長條形的竹片兒。后引申為物量詞。最初只是用于計(jì)算竹子的單位，唐代以后，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，如“兩箇黃鸝鳴翠柳”，是用于計(jì)算鳥類。在這首詩中，則是用于計(jì)算花朵。那時(shí)的語言習(xí)慣就是如此，是不可以以今律古的。

在教學(xué)的過程中，最難理解的一個(gè)字是“流”，我讓學(xué)生由詩句聯(lián)想到一個(gè)詞——芳香流溢，并讓學(xué)生說說這里的“流”應(yīng)這樣理解，學(xué)生很快理解了它的意思——這兒的“流”是流溢的意思，是說梅花可貴的清氣流溢人間。并讓學(xué)生品味“流”與“留”哪個(gè)更好？收到了較好的效果。