《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文記敘了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。整堂課，王老師能始終和學(xué)生一起投入到課本的情景中去，因而，學(xué)生學(xué)得有趣，并在愉悅中獲得了扎實(shí)的知識。接下來，我就簡單說說這堂課中的幾個亮點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活理解詞語。第二自然段中有這樣一句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”教學(xué)時，王老師先讓學(xué)生理解“緊盯”、“注視”這兩個詞語，然后花了1分鐘時間讓學(xué)生親身體驗緊盯自己的手指，接著談?wù)勛约旱母惺埽�有的學(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的好酸的�？吹某鰜韺W(xué)生對此的感受是深刻的�？梢姡�這1分鐘體驗的設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生視覺的參與，切己的體察，使學(xué)生對語言文字有了真切的感悟，真切地感受到梅蘭芳的勤學(xué)苦練，著是真正意義上的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2、語言訓(xùn)練的扎實(shí)。低年級是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是為以后寫作奠定扎實(shí)的功底。王老師深知這個道理，于是有目放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。比如：1、說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為（ ）。2、（ ），（ ）終于（ ）等等。這不僅鞏固了所學(xué)的知識，還鍛煉了學(xué)生的思維以及口頭的表達(dá)能力。另外，王老師又抓住中心有效地進(jìn)行了拓展——成語的積累：堅持不懈、鍥而不舍等，然后記錄加朗讀，記憶效果很好。課堂的語言訓(xùn)練是應(yīng)該從一詞一句開始的。

3、充分發(fā)揮插圖的作用。插圖是教材的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)資源。問中的插圖，不僅是文字說明，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象。課堂中，王老師出示了“梅蘭芳看鴿圖”，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)說話的同時，著重從畫面中理解了“緊盯”一詞的真正含義，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了梅蘭芳勤學(xué)苦練眼神的那種鍥而不舍的精神中去了，更使得學(xué)生在觀察、表達(dá)的過程中，不知不覺地身臨其境了。