對于歷史文人，我長期以來一直十分欣賞蘇軾。喜歡他那雄關(guān)萬道真如鐵的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達(dá)超然的處事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。

課前，我打印了蘇軾的《水調(diào)歌頭及釋文。讓學(xué)生放學(xué)回去讀原詞，看釋文，在初懂的基礎(chǔ)上背誦這首詞。

講課前，我給學(xué)生講了一個蘇軾和他的老師王安石的故事。我說：同學(xué)們，我給你們講個故事，在中國歷史上，有個偉大的文人，有一次，他去拜訪他的老師……講故事的時候，我沒有直接地講出蘇軾的名字，給學(xué)生一個回旋的余地。故事為課文開講作一個良好的鋪墊。

學(xué)生在古人的情趣與學(xué)識淵博的熏陶下進(jìn)入文本的解讀。講到中秋節(jié)的晚上，我讓學(xué)生進(jìn)一步體會中秋節(jié)晚上，除了“皓月當(dāng)空、萬里無云”以外，還會有怎樣的景象�；貞浖压�(jié)中度過的情景以及說說人們的風(fēng)俗習(xí)慣，體會甜美的親情溫暖和快樂。這樣的佳節(jié)，讓我們想起了古詩《九月九憶山東兄弟里的哪一句話——“每逢佳節(jié)倍思親”。

我及時抓住文本中運用對比的手法，讓學(xué)生感知蘇軾“思念”之情。月亮西沉，銀光灑到床前，這時使我們自然想起古人的哪一首詩？（《靜夜思）學(xué)生深情地背誦，體會蘇軾的孤獨，進(jìn)一步感受到兄弟情深�！八加H”之情逐步地在學(xué)生的心靈深處油然而生。

為使學(xué)生能與古人產(chǎn)生情感共鳴，我請有與親人分別經(jīng)驗的孩子談?wù)勊�的親身感受。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地感知，從情感上體會蘇軾當(dāng)時的“思”和“怨”。

學(xué)生這樣多角度的體驗，使學(xué)生能感同身受。

最后在理解詞句思想時，我引入了秦觀的《鵲橋仙“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”，以及王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

最后我讓學(xué)生全體起立，一起讀背《水調(diào)歌頭這首詞，將古詩情韻推向高潮。