這篇課文的教學設想是順應作者寫作順序，從整篇詞入手再回歸詞本身。設計的教案包含了整首詞，教學時以激趣為主，部分點撥，部分點到即止。希望孩子們在學習過程中了解詩詞作品不是僅僅明白詞中幾句話的含義�！澳睦飼�十全十美呢！”教學預設如此，課堂教學也如此，可是正如我們的人生一樣，即使沒有十全十美，我們也在努力讓它變得更加美好！

在教學最關鍵的轉(zhuǎn)折處，“世上本來就是……哪里會十全十美呢！”請同學們自讀后說說自己的理解。學生多數(shù)談的是月亮與人生的相似，沒有提到“十全十美”。什么是“十全十美？”在蘇軾眼中應該是沒有分離、沒有悲傷、在這中秋之夜與親人團圓！如果從這個詞語出發(fā)去談理解，再出示“哪里會十全十美呢！”就能更好地理解人生必然有悲也有歡，有離也有合，才能為下文理解殘月的美，理解人生的耐人尋味做好鋪墊。

可見，在備課時思路狹隘，站得不夠高，就詞本身理解詞義，自然學生的領悟只浮在了水面。