識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。鄔老師這一節(jié)課緊緊圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

一 、情境創(chuàng)設(shè)非常成功

本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的活動(dòng)。而學(xué)生積極地參與活動(dòng)應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一開始，鄔老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)將孩子引入菜園的情境。把正襟危坐的認(rèn)讀生字這一呆板的教學(xué)形式，變成了孩子們輕松愉快的呼喚蔬菜寶寶的名字。孩子們面對(duì)的不再是一個(gè)個(gè)冰冷陌生的生字，而是一個(gè)個(gè)有溫度的，生動(dòng)活潑的蔬菜寶寶。

二、手段多種、圖文并茂

在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程，鄔老師采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。后來(lái)，鄔老師還畫了一幅幅漂亮的蔬菜寶寶畫，讓學(xué)生貼到了相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)旁邊，這樣，使不穩(wěn)定、不持久注意力的一年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感。他們?cè)趧?dòng)中求悟通過(guò)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

三、識(shí)、寫結(jié)合，在認(rèn)字同時(shí)重視寫字。

鄔老師在本堂課中，認(rèn)讀了“菜園、蘿卜、豆角、卷心菜、辣椒、西紅柿、南瓜、茄子、黃瓜、白菜”這10個(gè)新詞后，將“蘿卜”的“卜”和“心”的認(rèn)和寫結(jié)合起來(lái)，觀察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫字教學(xué)中。漸漸地讓學(xué)生練就一手漂亮的鉛筆字。

我覺(jué)得在上課之前老師能讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜買菜，認(rèn)菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)，這樣效果會(huì)更好。