有幸聆聽了顧老師教學的《少年王冕》一課，收獲良多。

給我印象最深的是顧老師將課文分成了兩個個相關的故事——《王冕孝母》、《王冕學畫》。

在《王冕孝母》的故事中，顧老師由點到面，從王冕的那句“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里到快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢�！币约皟蓚�“舍不得”讓學生聯(lián)系實際深切地體會到了王冕對母親的孝順，同時也不忘學習的精神。最后，請學生用講故事的方法將課文用自己的話講述出來。

第二個故事《王冕學畫》中，那一段雨后美景圖初看在課文當中顯得有些突兀，是否和課文主題脫離呢？我去年在教五年級的時候就有這個困惑。作者寫這干什么呢？一個人的行為是由環(huán)境和性格互相作用決定的。一個十三四歲的少年愛美，追求美，在美的事物的刺激下去繪畫美，記錄美，有了這周邊環(huán)境的引發(fā)，人物的行為才變得真實。課文寫的是少年王冕的成長史。從七歲到十七歲，這個少年知識越來越豐富，品德修養(yǎng)越來越高，生活能力越來越強，承擔責任的能力越來越強，有一條沒有變：積極進取，奮發(fā)向上，自強不息，愛美，追求美，為美好的生活不斷努力的生活態(tài)度。那么這個環(huán)境描寫僅僅只是寫了他學畫的契機嗎？顧老師是如何巧妙地處理的呢？

實錄：

1．課文中除了寫了很多的王冕孝敬母親的故事之外，還寫到哪些事例？讀書、學畫。

2．課文中王冕學畫這個事例寫到非常具體，如果我們把跟學畫有關的內(nèi)容單獨提取出來，也可以變成一個獨立的故事。請一位同學讀讀這個《王冕學畫》的故事。其他同學跟著默讀。讀完了，老師還有幾個問題想請教你。

3．讀后討論：

（1）為什么這個故事開頭要寫大段的美景？（交代起因）

沒有這場雨，王冕無法發(fā)現(xiàn)這么美的景色，也不可能走出學畫的第一步。

這段美景既然這么重要，那就讓我們趕緊讀一讀，把它記在心里吧。

王冕是個懂事，同時又是一個細心的孩子，如果沒有這種美德，他就無法發(fā)現(xiàn)雨后的美景，也無法開始作畫。在這里，學生明白了“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”

王冕通過他的勤奮好學改變了他一生的命運，讓學生體會王冕和他母親過著溫馨而幸福的日子，這都是王冕的勤奮好學的結(jié)果，其實就是情感態(tài)度價值觀的引導，是告訴學生人要通過自己的努力才可以改變自己的命運，整節(jié)課就在王冕和他母親過著幸福的日子中結(jié)束，學生的反映也不錯。所以我覺得顧老師這節(jié)課的教學目標達到了，學生是有所收獲的。