戚月老師在整個讀書過程中，注意了兩點：

一、課文是通過人物對話來揭示“剪枝的學問”的，我們要放手讓學生在反復的誦讀過程中去琢磨、去感悟，既不要作瑣碎的講解或提問，更不要借提發(fā)揮。如指導學生讀好帶有語氣的句子“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”“來年就靠它們結桃子羅！”“剪去這些枝條，來年真的能長出更多

更大的桃子嗎？”

二、戚月老師注意引導學生去認真體會“我”的心理變化，方法是緊緊抓住“滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜”等描寫“我”心理變化的詞語，聯(lián)系當時的情感，讓學生如臨其境地深入進去，反復朗讀體會，并把自己的體會交流出來。

三、本課理解詞語的方法我覺得戚月做得很好。如“一臉疑惑”，當學生讀到“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”你覺得當時我的表情怎樣，心情怎樣，學生理解到緊皺眉頭、弄不明白是在怎么回事。這時，戚月就出示詞語“一臉疑惑”，學生很自然地就理解了這個詞語的意思�！皩⑿艑⒁�、又驚又喜”的理解在本課中也很到位。