教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理教學(xué)重難點(diǎn)通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣、上課之前，老師想和同學(xué)們了解一件事情誰看過別人培養(yǎng)花草樹木看過的或

教材分析課文記敘了我在桃園里和王大伯之間的一段佳話，深入淺出的告訴我們減少是為了增加生活中充滿了哲理，充滿了知識我們必須留心周圍的事物，注意向生活學(xué)習(xí)作者依照事物的發(fā)展順序，依循生疑釋疑明理的線索，緊扣題目記敘學(xué)情分析作者能寫出剪枝的學(xué)問，說明作者善于觀察作為園藝師的王大伯修剪枝條不足為怪可我卻細(xì)心的發(fā)現(xiàn)王大伯

一、聽寫生字二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)第自然段指導(dǎo)讀從王大伯的說明中可以看出他剪掉的是什么枝條為什么剪掉它他留下的是什么枝條對留下的枝條是怎樣做的怎樣想的王大伯對不能結(jié)桃子的枝條咔嚓咔嚓地剪去，對能結(jié)桃子的枝條撫摸，充滿信心的說，這是為什么我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)指導(dǎo)朗讀第三自然段、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀一讀春天到

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀，能對課文不理解的地方提出疑問理解課文內(nèi)容，明白剪枝的學(xué)問，揭示減少是為了增加的道理，懂得生活處處有學(xué)問，我們要做有心人積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，以我的心理變化為主線，抓住帶有滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜這四個(gè)詞語的句子，

設(shè)計(jì)理念以剪枝的學(xué)問來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)，體現(xiàn)倡簡，強(qiáng)化減法思維，本課抓住文中的點(diǎn)人物的動(dòng)作、對話加以突破體現(xiàn)大語文觀，讓語文根植于生活，讓語文課開放而富有活力教學(xué)時(shí)披文入境，入情悟理，著眼文本，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟道理學(xué)情分析古鎮(zhèn)東山上下幾千年，縱橫幾百里，是一個(gè)底蘊(yùn)深厚的文化古鎮(zhèn)東山風(fēng)

課時(shí)目標(biāo)精讀課文，理解感悟，知道剪枝是為了得到更多更大的桃子，提高學(xué)生的朗讀能力通過對課文分角色等多種形式的反復(fù)朗讀感悟，使學(xué)生在朗讀中懂得減少是為了增加的道理一、了解其人教師啟發(fā)上節(jié)課我們認(rèn)識了一位王大伯誰還記得他是個(gè)怎樣的人相機(jī)出示第一段抓住能手學(xué)習(xí)認(rèn)識你覺得怎樣的人，才能稱為能手你從哪里看出他就是一位種桃

一聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練、導(dǎo)讀第自然段指名讀從王大伯的說明中可以看出他剪掉的是什么枝條為什么要剪掉它留下的什么枝條對留下的枝條是怎么做的，怎么想王大伯對不能結(jié)桃子的枝條喀嚓喀嚓地剪去，對能結(jié)桃子的枝條撫摩著充滿信心的說，這是為了什么我聽王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)什么叫將信將疑我還有懷疑什么知道朗讀第自然段、導(dǎo)

一、教學(xué)要求、能正確、流利、有感情地朗讀課文、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)字只識不寫理解由生字組成的詞語、通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理二、教學(xué)重點(diǎn)通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理三、教學(xué)難點(diǎn)了解剪枝是為了得到更

教學(xué)要求、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子懂得減少是為了增加的道理、能正確、流利、有感情的朗讀課文教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪你知道這是為什么嗎、揭示課題二、初讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對課文的朗讀和感悟，了解剪枝是為了更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理教學(xué)準(zhǔn)備課件桃園美景，重點(diǎn)句子一、導(dǎo)入導(dǎo)語同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剪枝的學(xué)問你們知道采訪嗎在哪兒看到過學(xué)生交流有一個(gè)小朋友聽說王大伯是一個(gè)種桃能手，他趕緊去采訪了這位種桃能手，并把采訪的過程寫了一篇作文請小朋友打開書本，看看這

一、課題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)課剪枝的學(xué)問齊讀課題，圍繞課題你能提出什么問題誰剪枝為什么剪枝怎樣剪枝剪枝后結(jié)果怎樣今天，我們就圍繞這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文二、學(xué)習(xí)自然段放聲自讀這兩個(gè)自然段，看看你能解決什么問題交流，你讀懂了什么出示能手，齊讀，你知道生活中還有哪些能手指導(dǎo)說話從哪兒可以看出王大伯是種桃能手出示句子王大伯

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜，指導(dǎo)讀好這些詞語試著讓學(xué)生將這四個(gè)詞語連在一起讀，并讀出感情的變化，最好能配上動(dòng)作與表情導(dǎo)語課文是誰的心情有如此不同的變化學(xué)生是我二精讀課文，利用具體的文字材料，朗讀感悟，體會(huì)我心理的變化師對，是我的心情發(fā)生了這些變化請同學(xué)們打開書本，自讀課文，找找文中哪

優(yōu)點(diǎn)評價(jià)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密她能認(rèn)真鉆研教材，把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，到引領(lǐng)滿懷好奇一臉疑惑半信半疑又驚又喜的變化線索，由淺入深理解王大伯的話，從而明白減少是為了增加的道理，各環(huán)節(jié)銜接上的設(shè)計(jì)顯得很自然緊密，講課流暢，表現(xiàn)比較滿意、基礎(chǔ)知識理解清晰，字詞句訓(xùn)練到

教學(xué)目的精讀課文，感受我的心理變化了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白減少是為了增加的道理一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、誰來讀一讀這些詞語滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜嘗試用上這些詞語來說說課文的主要內(nèi)容二、精讀課文、學(xué)習(xí)第一段齊讀，思考你讀懂了什么王大伯是種桃能手是什么能手你還能說出哪些能手看來舉例也是理解詞語的一個(gè)好方

一、課時(shí)目標(biāo)、能有感情地朗讀課文、通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理二、教具準(zhǔn)備小黑板三、教學(xué)過程教學(xué)過程自我加減一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練、導(dǎo)讀第自然段指名讀從王大伯的說明中可以看出他剪掉的是什么枝條為什么要教學(xué)過程自我加減剪掉它留下的什么枝條對留下的枝條是怎

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫生詞。請一生上黑板寫。集體修改訂正。2、請仔細(xì)觀察這幾個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、感知課文1、這是我們今天要學(xué)的《剪枝的學(xué)問》這篇課文中的四個(gè)描寫作者心理活動(dòng)的詞語。請同學(xué)們快速朗讀課文

[教學(xué)要求]1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的的桃子，懂得"減少"是為了"增加"的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]投影片、教學(xué)掛圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．板書課題，指名讀。2．上

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中王大伯說的那番話。3.聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞，通過關(guān)鍵詞語體會(huì)作者心情

教材分析：這篇課文按事情發(fā)展順序記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。全文共5個(gè)自然段。第一自然段簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式�！遍喿x是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中有自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納，引導(dǎo)學(xué)生在自

教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板教學(xué)

教學(xué)《剪枝的學(xué)問》(蘇教版小語課本第六冊)這一課，我認(rèn)為抓好“四眼”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“四讀”，可以取得良好的效果。一、抓住題眼，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文文題是課文的眼睛，一般來說，它不是揭示文章的主旨，就是概括全