今天隨堂聽課，聽了《海倫 凱勒》第二課時。邊聽邊思考，有點感受想和大家分享。雖然今年不教畢業(yè)班，但這篇課文以前教過，對比今天的課堂，我感覺教學(xué)線條粗了些，有幾個細節(jié)沒有能夠把握好。我把自己過去教學(xué)時注意的幾個細節(jié)說一說，不當之處請大家指正。

細節(jié)1：“隔絕”一詞的教學(xué)，應(yīng)當把這個絕字充分體現(xiàn)出來，不僅要準確地弄懂絕的意思，還要讓學(xué)生根據(jù)海倫的實際情況想象到底什么和海倫永遠地隔開了，而且隔絕了【隔開和隔絕區(qū)別就在于一個絕字，什么叫絕？沒有一絲一毫的光線，沒有一點點哪怕最細小的聲音，那才叫隔絕��！】。由此可以充分理解海倫起初脾氣暴躁的原因了。

細節(jié)2：海倫為了摸單詞，小手指都磨破了，磨出了血。這處我曾經(jīng)引發(fā)孩子們討論：小手指可以有兩種意思：其一，幼嫩的手指；其二，人的小拇指。這里應(yīng)當是哪種意思？【顯然應(yīng)當是前者，因為下文寫老師逐一給海倫包扎的句子�！�

在這之后想象怎樣拼命地學(xué)才導(dǎo)致了那么多的指頭磨出血來，結(jié)合海倫的年齡想想，自己眼中出現(xiàn)了一個怎樣的海倫？

細節(jié)3：練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)…… 一處的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生注意并討論以下3個問題：1 練習(xí)之間為什么用逗號，不用頓號？【讓學(xué)生分別將用頓號和逗號的例句反復(fù)讀，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出停頓時間的差異，從而理解作者這兩個逗號用的是那樣深沉，而富有層次�！�

2 三個練習(xí)的層次有何不同？【引導(dǎo)學(xué)生讀出三個練習(xí)的不同層次，可以是漸強，也可以是漸弱，只要學(xué)生能說出道理即可。當年，我的兩個學(xué)生是這樣說的：我讀得越來越高，是因為海倫的形象在三個練習(xí)中，在我的心中越來越高大。另一個孩子說：我讀得越來越低，是因為我想到了海倫練習(xí)中吃的苦，我想到她的手指，我越來越心疼，所以越讀越慢�！�

3 省略號省略了什么具體的情景？【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文寫到的內(nèi)容和自己的合理想象，充分體會簡單詞匯重疊后豐富的表達內(nèi)容�！�

這課教學(xué)細節(jié)還有不少，我暫舉三個和大家交流，希望您能批評指正。