一、導(dǎo)入課題

1、唯一的聽眾是？（樂團(tuán)首席小提琴手，音樂學(xué)員最有聲望的教授）

2、我？（我愛音樂，面對(duì)成千上萬的觀眾演奏）

3、曾經(jīng)妹妹認(rèn)為？（“我”在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，后來專修音樂的妹妹逼問我得到了哪位名師的指點(diǎn)。）

二、默讀課文，劃出“唯一的聽眾”的話語。

1、“是我打攪了你嗎？……坐一會(huì)兒�！�

2、“我猜想……請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

3、“也許我會(huì)用心……每天�！�

4、“真不錯(cuò)……小伙子�！�

5、有次，她竟對(duì)我說我的琴聲能給她帶來快樂。（引導(dǎo)學(xué)生改為直述句）

三、回顧

老人為什么會(huì)說這樣的話，回顧課文，回到初次見面的時(shí)候。

1、指名讀1——7自然段。

2、看到什么？聽到什么？想到什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生用“老教授看到……聽到……心想……”來整理文章內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解“詛咒”在文章中的意思。為何詛咒？（咒罵自己；曲子拉得太難聽了。）

5、“就在每天早晨”告訴我們什么？（拉琴，每天都要堅(jiān)持，……）

6、如果是你，聽了老人的話，你會(huì)怎么想？

加緊努力，拉得更好，不再是“白癡”

老人鼓勵(lì)，琴藝“爐火純青”，不讓老人失望。

要對(duì)得起老人每天的傾聽。

7、老人善解人意

8、初次相遇，我珍藏了一個(gè)什么樣的秘密？

默讀課文

老人說——我的心感受到了，謝謝你。這句話應(yīng)該怎么讀？

四、對(duì)比“我”

之后的我有什么變化？

1、不在乎妹妹的態(tài)度，一種力量在潛滋暗長。

2、從坐著——站著練習(xí)。

3、同時(shí)每天為老人盡心盡意地演奏。

老教授的話到底給了我哪些變化呢？（感覺老師的這個(gè)問題有點(diǎn)重復(fù)。）

讀課文，找出“我”有巨大變化的句子。

1、“我”發(fā)現(xiàn)自己的變化，家里人的變化。

2、“我”又敢在家里練琴。

3、“我”不坐，站——很直，酸，濕透，盡心盡意。

五、再讀老人的話

感受老人的善意……

六、遺留問題，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。