探 究

1、海倫.凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮.莎利文老師，這位老師對(duì)她有什么影響？

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她從人們進(jìn)進(jìn)出出忙個(gè)不停的跡象猜到會(huì)有不尋常的事情發(fā)生。她坐在大門(mén)邊的石階上等待。忽然，有一個(gè)人拉著她的手，然后緊緊把她摟在懷里，就是這位老師給她開(kāi)了眼界，向她揭示了生活中的一切，給她帶來(lái)愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)，給她的生活增添了絢麗的色彩。

2、莎利文老師是怎樣教她學(xué)會(huì)了詞的具體含義并形成概念的？

莎利文老師從她身邊的具體的物——舊的洋娃娃，讓物和表示此物名稱(chēng)的字母建立起聯(lián)系。為讓她形成詞的概念，老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對(duì)水的觸覺(jué)形成“水”這一詞的概念，終于讓她學(xué)會(huì)了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的基礎(chǔ)——詞。

3、莎利文老師又是如何讓她認(rèn)識(shí)、了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想？

莎利文老師把她帶到大自然中，運(yùn)用她的觸覺(jué)、嗅覺(jué)，以及學(xué)到的詞匯，使她在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎利文老師讓她坐在樹(shù)上等候老師回去取午飯，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來(lái)臨，在她最危急的時(shí)刻，老師來(lái)了，幫她回到地上。這件事使她懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。這使她有了思想——運(yùn)用詞匯的思考。

4、海倫.凱勒又是怎樣懂得抽象詞語(yǔ)含義的呢？比如對(duì)“愛(ài)”的理解。

老師指給她“愛(ài)”在心里，她不理解；花香是“愛(ài)”嗎？不是，“溫暖”是愛(ài)嗎？不是。當(dāng)她穿錯(cuò)襪子的時(shí)候，老師請(qǐng)她“思考”。老師運(yùn)用比喻：“你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨�！笔顾�懂得了愛(ài)是一種情感。體會(huì)到她的心是和別人的心緊緊地連接在一起的。

感 悟

①那天安妮帶我去井邊打水，她不停地抽水，當(dāng)水濺到我手上時(shí)，我感到了水的涼意。熱愛(ài)就不停地在我另一只手上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，我終于明白了“水”這個(gè)詞。

對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，莎利文用觸覺(jué)和動(dòng)作讓我認(rèn)識(shí)世界。她先是讓我在觸摸到水、感覺(jué)到水的涼意的同時(shí)，在我的手上“不停地一筆一畫(huà)地寫(xiě)”，終于使我明白了“水”這個(gè)詞，這充分地體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從“不停地”“終于”中還可以體會(huì)到教我識(shí)字詞是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。

②她理解我，因?yàn)樗�自己就有一段�?lèi)似的經(jīng)歷。

安妮老師理解我的原因：她自己就有一段類(lèi)似的經(jīng)歷。正因?yàn)檫@樣，她才明白“一個(gè)雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時(shí)，才會(huì)知道自己蘊(yùn)藏的力量”。我們也才能理解“她從不憐憫我，也不表?yè)P(yáng)我”。因?yàn)樗龔膩?lái)就認(rèn)為我和其他人沒(méi)有什么不同，只不過(guò)認(rèn)識(shí)世界的方式不一樣罷了，因此她堅(jiān)信我總有一天會(huì)和正常人一樣。這沒(méi)有智慧和愛(ài)心是絕對(duì)做不到的。