師：課文第二小結(jié)詩寫了什么？

生：主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹。

師：你們植過樹嗎？也想去植樹嗎？

生：去年跟我爺爺一起到我們家后面的院子里植過�，F(xiàn)在小樹都開始發(fā)芽了。

生：我種過花，就在家里。

生：我沒有種過。

師：現(xiàn)在，就讓我們也帶上鐵鍬，扛上樹苗，提著水桶，邁著輕快的步伐，向荒灘溝渠進軍，和詩歌中的少先隊員一起來植樹造林。

師：同學(xué)們，加油干呀！小惠干了些什么？

小惠：我負責(zé)挖坑。

師：小明你呢？

小明：我負責(zé)培土。

生：我在澆水，已經(jīng)拎了10桶水了，雖然有些累，可是我還是很開心。

師：哦，大家干得這是熱火朝天！瞧，有的扛著樹苗見縫插針，有的拎著水桶給剛剛培好土的樹苗澆水，有的雖然手已通紅，磨出了水泡，卻一點兒也不懈怠。唉，有人還興奮地唱起了歌。

師：愛音樂的同學(xué)，誰來放聲歌唱？好，你來把第二節(jié)給唱出來好嗎？

師：現(xiàn)在，你們能把勞動的場面朗讀出來嗎？

評點：第二小節(jié)詩歌主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹的歡樂情景。由于我們班上的孩子大多屬于城鎮(zhèn)學(xué)生，植樹的活動往往由專門的人來完成，所以很多學(xué)生都沒有植樹的體驗，盡管課文內(nèi)容簡練概括，節(jié)奏歡快明朗，但如果就這樣要求學(xué)生朗讀，也很難讀出熱鬧的勞動場面和其中蘊含的歡悅情感。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)植樹的勞動情景，啟發(fā)學(xué)生的想象，把學(xué)生帶入植樹的現(xiàn)場，去體驗植樹造林火熱的勞動場面，享受勞動帶來的快樂，讓詩歌簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。在后面幾節(jié)詩歌教學(xué)中，因為有了這樣的鋪墊，學(xué)生為自己的勞動而感到由衷的自豪，因為植樹造林為人類帶來了如此多的好處，是綠色工廠，為人們帶來健康、幸福；增添新綠，染綠祖國的版圖，是綠色的希望，能讓沙退鳥舞，是綠色寶庫，能建設(shè)我們美麗的祖國。這樣激發(fā)了植樹造林的信心，并且把環(huán)境保護、愛林護林的決心植根于心靈的深處。