一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們都見過小露珠，請你想想什么時(shí)候小露珠出現(xiàn)呢？（夜幕降臨）在哪些地方可以看到小露珠呢？（草葉上、花朵上，禾苗上）

我們知道，“夜幕降臨”是天暗下來的時(shí)候，哪個(gè)詞是指天剛亮的時(shí)候》？你能從這一段里找到表示這意思的詞嗎？（黎明）

從“夜幕降監(jiān)”到“黎明的時(shí)候”小露珠在不斷地變化著，請你讀讀第二句話，看看哪些詞寫出了露珠的變化？用筆畫下來指導(dǎo)朗讀，提示“大”和“亮”要讀得重一點(diǎn)，“越來越”要有起伏。

除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用越來越（ ），說個(gè)詞嗎？

小露珠是怎么變大、變亮的呢？（爬呀、滾呀）小露珠真是活潑可愛像個(gè)調(diào)皮的孩子，就讀“爬呀、滾呀”這兩個(gè)詞，你能讀出小露珠調(diào)皮勁兒嗎？誰愿意來試一試？

（這一段教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行句式訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，從而體會(huì)課文中人物形象和感情。）

二、抓住特點(diǎn)，感情朗讀。

1.設(shè)問：動(dòng)物們會(huì)怎樣夸小露珠呢？打開課本用自己喜歡的方式讀一讀課文2—5自然段，看看動(dòng)物們眼中的中露珠是什么樣子的？

2.你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物眼中的小露珠呢？找出句子來讀讀。并說說它們分別把小露珠比作什么呢？（指導(dǎo)感情朗讀）

（讓學(xué)生通過理解比喻句，來抓住小露珠的特點(diǎn)，這樣便于學(xué)生理解。）

3.請你再讀讀課文，把三個(gè)小動(dòng)物說話時(shí)動(dòng)作的詞語圈出來。

4.誰來說說，寫小青蛙的動(dòng)作為什么用一個(gè)“蹦”字呢？小蟋蟀為什么這里卻用“爬”字喲？小蝴蝶為什么不用“蹦”、“爬”而要用“落”字呢？小朋友，你們看，課文的作者用準(zhǔn)不準(zhǔn)呀？今后，我們寫作文時(shí)也要這樣來寫。

（抓住課文中的三個(gè)動(dòng)詞，來體會(huì)作者用詞之妙，也讓學(xué)生認(rèn)識到，要寫好文章，就必須在用詞上下功夫，由于實(shí)例點(diǎn)撥，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解、接受。）

5.拓展想象，說話訓(xùn)練：呀！這么閃亮，這么透明，這么圓潤的中露珠，多美呀！你還想到哪些美麗的詞語送給它呢？這時(shí)，“嗡嗡嗡”飛來一只小蜜蜂，小蜜蜂會(huì)怎么夸小露珠呢？還有哪些小動(dòng)物會(huì)贊美小露珠呢？

（讓學(xué)生在課堂中放飛想象的翅膀，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。）

三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)小露珠的可愛。

1.思考：美麗可愛的小露珠贏得了動(dòng)物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)，此時(shí)的小露珠又給植物帶來了什么呢？讀第6自然段研究一番，找出原因。

（學(xué)生帶著問題讀書、研究和討論，這是“課程標(biāo)準(zhǔn)”積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。）

2.請學(xué)生找一找從哪句話中可以看出小露珠給植物帶來了生機(jī)。

3.植物在小露珠的滋潤下，生機(jī)勃勃，充滿活力，植物們真是要感謝小露珠。現(xiàn)在請大家拿起書，充滿感情地讀讀第6自然段，可要把植物們在小露珠的裝扮下美麗和精神的樣子和心中的謝意讀出來。

（通過讀來領(lǐng)會(huì)小露珠為植物帶來了生機(jī)，遠(yuǎn)比教師的講解有效，學(xué)生理解的是“活”的語言。）

四、句型指導(dǎo)練習(xí)，領(lǐng)悟品質(zhì)。

1.過渡：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地——（接讀第二句話。）

2.呀，這里又有兩個(gè)“越來越……”，不過，與第1自然段的兩“越來越……”有點(diǎn)不同。第1自然段說的是小露珠的變化，這里說的是誰呢？請你再讀讀、想想“越來越大”與越來越輕“有什么關(guān)系呢？

3.請你來填空：雨下得越來越（ ），地上的積水也越來越（ ）。你能自己仿照說一句嗎？

（這里又是一個(gè)“越來越”，與前面不同的是前面是詞，這里是句。從詞到句，分段指導(dǎo)，這就有了一個(gè)坡度，循序漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也有利于相互照應(yīng)，各有側(cè)重。）

4.小露珠要飛走了，植物姐妹們都舍不得呀，請你再讀讀課文向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣依依不舍地與小露珠告別的？

5.感情朗讀。

6.在這種場面里向日葵、白楊樹會(huì)說什么呢？你想對小露珠說些什么呢？

7.小露珠最后說：“我還會(huì)回來的�！毙÷吨檎娴臅�(huì)回來嗎？請你課后去查查資料，看看小露珠說的是不是真的。

（充分運(yùn)用插圖這一教學(xué)資源，讓靜止的圖變活，讓學(xué)生的感情融入其中，既訓(xùn)練了學(xué)生說話，又陶冶了學(xué)生的情操，而課后的練筆與查找資料，既是課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是主動(dòng)再學(xué)習(xí)的開始。）