剛上完《金蟬脫殼》，上課喜歡發(fā)言的小嚴就“噠噠噠”地來到講臺邊，一副神秘兮兮的樣子：“蘇老師，我知道這個金蟬是害蟲�！蔽夜首黧@訝：“是嘛，那它吃什么的呀？”“我聽別人說，它專門吃植物的汁液，可壞了！”只見他一臉的忿忿不平：“要是我看到它，準把它踩死！”

見有戲可唱，我連忙轉(zhuǎn)身對同學們說：“耳聽為虛，眼見為實，有時候道聽途說不一定是對的，你們說是嗎？”有個孩子插嘴了：“老師，課文中的‘我’也是聽叔叔們說金蟬是怎樣脫殼的，然后通過自己的觀察才揭開金蟬脫殼的秘密的�！币宦牭竭@句話，孩子們紛紛點頭，我也順著他們的話說：“是啊，只有通過自己的親身體驗，親自查證才能確定事情的真實可靠性……”“我知道了，我一定去查資料，親自驗證別人的話！”機靈的小嚴還沒等我把話說完就搶著說道。“老師，我們幫他一起查！”其他孩子也來勁了，“這幾天天很熱，我家前面大樹上就有蟬，我要去觀察觀察�！�

第二天早上，還沒上課，就有好幾個學生拿著資料給我看了。有手持《百科全書》的，有拿《昆蟲世界》的，有的干脆從網(wǎng)上下載了好多蟬的圖片和文字資料……

面對此情此景，我真的很欣慰。本單元四篇課文都是有關探索大自然奧秘的課文，要求學生能養(yǎng)成從小熱愛大自然、熱愛科學、樂于探究的志趣，盡管有點“無心插柳柳成蔭”的味道，但是我的目的達到了。如果每一篇課文學完后，學生都能這樣非常感興趣地查找有關資料，主動地去探索事物，我也就心滿意足了。這不禁讓我回想起昨天上完課的情景。是啊，其實這一點也不難，只要我像昨天那樣能善于抓住教學契機，適時點撥，一切都將會水到渠成了。