《家是什么》一文通過兩個故事的對比，說明了家不是許多人所認為的一間房子或一個庭院。它是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時在無家可歸的人群中。

今天聽了徐老師的課受益匪淺。徐老師的整堂課激情飛揚，以情貫穿全文，使在場的所有學生和老師都沉浸在濃濃地親情中。學生的心被文中的主人公的遭遇深深地牽引著，使學生為主人公的喜而喜，為主人公的悲而悲。

下面我就簡單地談談我對徐老師這堂課的一些看法：

首先，我覺得徐老師的這堂課是非常成功的，尤其表現在教學的設計上。徐老師先出示第一個故事，鼓勵學生質疑，學生成功地提出了本故事的一個疑問：那個富翁有一幢別墅，為什么說他沒有家呢？老師概括為別墅≠家？接下來老師又讓學生讀了另一則故事，學生讀懂了提問說：熱拉爾只擁有一個女兒，他為什么說他又有家了呢？老師概括為女兒=家？這兩個故事的明顯對比，有利于引導學生自主思考，激發(fā)他們思維的火花，同時又鼓勵學生質疑，在無形之中培養(yǎng)了學生質疑提問的能力。這種不落痕跡的設計，真的太巧妙了！

其次，我覺得徐老師安排的語言訓練非常的合理，為情感的渲染達到了及至。我印象最深的就是最后的一個語言訓練點，老師出示了一首小詩，動情地朗讀為愛的含義做了鋪墊，學生就在這深情的朗讀中與文本進行了心的交流，當場寫出了美妙的詩句。如，愛是火爐，讓人們的寒冷的冬天感受到溫暖……這樣的詩句只有真正體會到了親情，體會到了愛的人才能有這樣深的感觸。由此可見，徐老師的這堂課的精髓已融入到了學生們的心坎里。

再次，我覺得徐老師的課充滿著很大的吸引力，她激情高漲的語調牢牢地抓住了學生的心，使得整堂課學生們的注意力高度集中。除了語言的魅力以外，教學環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣也起著很大的作用。

最后，我還有一個不成熟的小建議；

我覺得徐老師在整堂中講得時間太多，很多學生只是被動地接受，只有幾個思維活躍的學生真正產生發(fā)自內心的共鳴。我想徐老師能否給學生更多的時間自主思考、自主感悟。