《草船借箭》的中心人物是諸葛亮。周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意刁難，請(qǐng)他十天內(nèi)造出十萬支箭，誰知諸葛亮只用了三天時(shí)間便從曹操那兒“借”來了十萬支箭，在事實(shí)面前，周瑜不得不服輸。學(xué)生們對(duì)諸葛亮的才干自然十分佩服，教者如果簡(jiǎn)明點(diǎn)示一下也未嘗不可�；衾蠋煵⒉贿@樣處理，她針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言，要求用四個(gè)字來概括諸葛亮的才干。學(xué)生們?nèi)巳藙?dòng)腦個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言——

有的說：足智多謀。

有的說：智慧超群。

有的說：精明能干。

有的說：神機(jī)妙算。

……由于答案不是唯一的，學(xué)生們可以根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解，從不同的側(cè)面作出對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，所以發(fā)言對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，所以發(fā)言踴躍，氣氛熱，形成了圍繞“才干”的輻射性思維�；衾蠋熯@樣處理對(duì)于開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大有好處的。圍繞中心，歸納各段段意。

本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮而顯示才干。通過教學(xué)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容基本把握了�；衾蠋熢谝龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)了諸葛亮之后，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全文可以分成四段，同時(shí)根據(jù)教學(xué)中的板書作出簡(jiǎn)明扼要的歸納——

第一段，寫出周瑜讓諸葛亮造箭；

第二段，寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭；

第三段，寫諸葛亮借箭；

第四段，寫諸葛亮借箭成功。

學(xué)生歸納