創(chuàng)造教學(xué)目的、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊�分清事情的全因后果、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文、自學(xué)本課生字新詞創(chuàng)造出發(fā)點草船借箭的經(jīng)過創(chuàng)造訓(xùn)練點認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性

一、教學(xué)目標(biāo)、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法、學(xué)會個生字，理解個詞語的意思、認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略二、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵教學(xué)重點學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法教學(xué)難點理解課文重點段，認(rèn)識諸葛亮神機妙算教學(xué)關(guān)鍵教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文文字、插圖，把握重點，突破難點三

設(shè)計理念探究性學(xué)習(xí)是一個嶄新的課題，當(dāng)前還處在一個探討、摸索的過程之中就內(nèi)容而言，它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科學(xué)研究的方法，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動在小學(xué)，探究性學(xué)習(xí)已不再是能否開展的問題，而是如何開展的問題在小學(xué)語文教學(xué)中有開展探究性學(xué)習(xí)的廣闊

一、素質(zhì)教育目標(biāo)知識教學(xué)點、學(xué)會本課的五個生字掌握商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂、神機妙算等詞語、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神能力訓(xùn)練點理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果德育滲透點、感

教學(xué)要求理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能能簡要地根據(jù)板書概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點教學(xué)重難點課文的第三段是教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是教學(xué)的難點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機及幻燈片教學(xué)過程一、導(dǎo)入通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了

教學(xué)要求了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義學(xué)習(xí)本課妒、督、魯?shù)葌�生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用推卻、輕易造句體會文章首尾呼應(yīng)的寫

教學(xué)過程課前誦讀詞三國演義卷首詞羅貫中滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄事非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在，幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相逢古今多少事，都付笑談中教學(xué)引入剛才，同學(xué)們背誦了三國演義的卷首詞這一節(jié)課，我們就要來繼續(xù)學(xué)習(xí)三國演義中的一個故事請同學(xué)們齊讀課題草船借箭一、整體感知、讀課題，誰來說說是

教學(xué)目標(biāo)通過初讀，列小標(biāo)題，感知文章主要內(nèi)容通過自讀，資料拓展，引讀和情景語言實踐，知道周瑜要諸葛亮造箭的真正原因，感受周瑜和諸葛亮的人物形象激發(fā)學(xué)生閱讀名著的樂趣課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程課前談話同學(xué)們，平時看過跟三國演義有關(guān)的電視或者書嗎那你都知道哪些呢重點點一下諸葛亮是劉備的軍師，周瑜、魯肅是吳國孫權(quán)的大將一、

一、教學(xué)內(nèi)容說明這篇課文講的是我國著名歷史小說三國演義中的一個故事故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)課文情節(jié)曲折，故事性強分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在哪些地方二、教學(xué)設(shè)計學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮教師

設(shè)計意圖、緊扣神機妙算，通過諸葛亮知天時、懂地利、識人心三個方面感受人物特點和品質(zhì)、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過研讀人物語言、揣摩人物內(nèi)心等方式，扎實訓(xùn)練，強化對語言的感悟和積累、自然拓展、整合資源、加深理解，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高語言鑒賞能力和語文學(xué)習(xí)能力教學(xué)目標(biāo)、抓重點詞句，通過人物心理、言行的揣摩，體會

一、推理反饋法采用分線索順?biāo)悸愤M行推理，適時反饋，完成教學(xué)要求、順周瑜的線索推理令亮造箭立軍令狀遲交材料虛達到除亮的目的不要推卻很高興定罪實疑惑長嘆折服、順諸葛亮的線索推理答應(yīng)造箭立軍令狀準(zhǔn)備船只草船借箭如期交箭委托照辦甘受懲罰自有妙用神機妙算挺有才干、適時反饋，明察中心周瑜造箭妒忌、為難、陷害諸葛亮借箭智慧、

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)讀通課文分角色朗讀課文，初步領(lǐng)會人物的性格特點理清課文順序，了解事情的前因后果教學(xué)重難點分角色朗讀課文，初步領(lǐng)會人物的性格特點教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇根據(jù)三國演義中的故事改寫的課文草船借箭板書課題二、解釋題意，了解時代背景誰知道箭是什么樣子的板書劍字，這個

學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排草船借箭部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)學(xué)會妒、督、寨、擂、吶、丞等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識瑜、幔等生字教學(xué)重點了解草船借箭一

教學(xué)目標(biāo)、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容、能夠有語氣地朗讀課文、了解草船借箭的故事梗概，以及諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神教學(xué)重點了解諸葛亮借箭成功的原因，從而體會諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課，一

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法學(xué)會本課生字個理解個詞語的意思會用要是就、果然、神機妙算各寫一句話感受諸葛亮的神機妙弊，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心教學(xué)時間課時第一課時教學(xué)要點初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段教學(xué)過程、揭題激趣啟發(fā)入題，了解出處草船借箭這篇課文

教學(xué)要求、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程、從草船借箭這件具體事情中體會諸葛亮的神機妙算和周瑜的心胸狹窄、感情朗讀課文教學(xué)過程一、提示課題，介紹背景、揭題、這篇課文是我國著名長篇歷史小說三國演義中的一個故事，寫的是東漢末年的事幻燈演示三國演義羅貫中、誰知道這三國指的是哪三國三國的代表人物分別是誰出

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課草船借箭上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因周瑜妒忌諸葛亮的才干，結(jié)果是周瑜長嘆說諸葛亮神機妙算，我真不如他起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么板書神機妙算使周瑜改變的諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢請同學(xué)們聽課文第三段錄音，聽時老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究

當(dāng)學(xué)生們紛紛為諸葛亮的神機妙算而贊嘆不已時，一生忽然起立發(fā)問老師，為什么曹操不用火箭同學(xué)們轟然大笑，這位學(xué)生也意識到了什么，漲紅臉補充就是在箭頭上點火這樣不僅可以在大霧中看清對方虛實，而且還會誤打誤撞，瓦解諸葛亮的計策大伙兒都愣住了他確實提出了一個尖銳的問題，這個問題，諸葛亮當(dāng)時是否想到了這一點，三國演義里沒說

一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個詞語最有研究價值神機妙算二、精讀課文，理解神機妙算要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里妙在何處討論交流知天文這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情吃驚諸葛亮看到這場

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、認(rèn)知目標(biāo)體會諸葛亮的神機妙算，弄清事情的前因后果借助網(wǎng)絡(luò)等信息手段，初步了解有關(guān)三國的知識人物、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心中國的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感二、教材內(nèi)容及重點、難點分析東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)乙方一方，稱魏、蜀、吳三國當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備

一檢查復(fù)習(xí)檢查讀生詞妒忌商議負責(zé)推卻都督委托既然遲延膠漆疑惑調(diào)度水寨輕易支援甘受懲罰大霧漫天飲酒取樂神機妙算了解分段掌握情況二導(dǎo)入新課三交待學(xué)習(xí)目標(biāo)四學(xué)習(xí)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一大段指名讀這段，其他同學(xué)一邊聽一邊思考以下的問題周瑜是怎樣請諸葛亮商議軍事、要他負責(zé)造箭的他的真實的企圖是什么你是從哪些詞語體會出來的諸葛亮知

一、教材分析這篇課文起、經(jīng)過、結(jié)果清楚，是以借箭為中心事件，按接受任務(wù)作好準(zhǔn)備草船借箭按時交箭的順序?qū)懙模�文章按事情的發(fā)展順序，恰當(dāng)?shù)匕才挪牧�，十分用利于我們完成單元的閱讀訓(xùn)練任務(wù)本文根據(jù)我國古典文學(xué)名著、羅貫中著三國演義中有關(guān)章回改寫而成，是有名的歷史故事全文按事情情發(fā)展順序分成四段第一段第、自然段寫周瑜心懷

教學(xué)目標(biāo)、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識到諸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義、學(xué)習(xí)本課妒、督、魯?shù)葌�生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用推卻、輕易造句、體會文章

第二課時一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個詞語最有研究價值神機妙算二、精讀課文，理解神機妙算、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里妙在何處、討論交流知天文這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情吃驚諸

一、練習(xí)按提綱說出事情的原因和結(jié)果根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果我們知道，任何一件事的發(fā)生都會有原因，也必然會有結(jié)果，只有了解了前因和后果，才能更深入地理解內(nèi)容這篇文章重點教會學(xué)生分清文章的前因與后果，課后也安排了這樣的小練習(xí)說出周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬支箭

一、教學(xué)設(shè)計一導(dǎo)入新課輔以視聽，創(chuàng)設(shè)氛圍同學(xué)們，今天讓我們再一次穿越時光的隧道，去探尋多年前那場智慧與膽略的經(jīng)典之作三國演義之二進行新課網(wǎng)絡(luò)支持，把握人物、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，同時質(zhì)疑教師巡視指導(dǎo)、各組選派代表運用各種手段交流語言表達、電腦展示、學(xué)生表演、圖片講解等匯報教師補充說明，幫助學(xué)生拓展知識的深度及廣

教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果學(xué)會本課生字新詞練習(xí)用委托輕易造句有感情地朗讀課文教學(xué)重點、難點了解草船借箭這件事的前因后果和發(fā)展過程從草船借箭這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一

一設(shè)計思想由于草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)草船借箭的情節(jié)改寫的，因此，整合教學(xué)資源，對學(xué)習(xí)本課的知識有很大的幫助課內(nèi)外結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的生活之中，廣泛利用學(xué)校、家庭、社會中的圖書、音像、圖片、生活卡片、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，全方位地認(rèn)識諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操等人物形象二、教學(xué)過程師播放

嘆服討論分段結(jié)果本文是寫事的文章，按照事情的發(fā)展順序可以分為起因、發(fā)展、高潮和結(jié)果四部分具體分法為第一段自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，想用短期內(nèi)造十萬支箭來刁難諸葛亮，以便借機殺害他這是事情的起因第二段自然段寫周瑜派魯肅探聽諸葛亮造箭的消息，諸葛亮要魯肅瞞著周瑜借給他二十條快船和六百名軍士第三段自然段寫諸葛亮利

一、欣賞名著，品讀經(jīng)典談話上節(jié)課，我們一起欣賞了草船借箭這個歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機妙算有的同學(xué)說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因為他知人心的確，課文精彩描述諸葛亮知人心這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最

基于研究性學(xué)習(xí)理論的研究性閱讀教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)草船借箭一文，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風(fēng)格看，都是實施研究性閱讀教學(xué)模式的極好載體以研究性閱讀實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展一、通讀課文，把握研究主題在學(xué)生初讀課文、整體感知全部到位的基礎(chǔ)上，

【教學(xué)過程】第一課時一、介紹名著，了解大勢１、教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。２、師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、揭示課題，激發(fā)興趣１、出示課題：草船

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。２、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安

【教學(xué)要求】１、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等１０個生字，會寫妒、忌、曹、督等１４生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。２、認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事

【教學(xué)要求】１、了解本課故事，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有肚量，有膽略。２、能從課文中具體了解人物的性格，體會首尾呼應(yīng)的寫法。３、學(xué)會本課生字新詞�！窘虒W(xué)時間】兩課時�！窘虒W(xué)要點】講讀課文

【設(shè)計理念】 基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)�！恫荽�借箭》一文，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風(fēng)格看，都是實

第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí)本課的７個生字，能正確讀寫下列詞語：諸葛亮、妒忌、都督、懲罰、擂鼓、吶喊、丞相、神機妙算２、理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容�！冀虒W(xué)過程〗－、導(dǎo)入新課１、談話導(dǎo)入：你們讀過哪些中

第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗１、初讀課文，掌握生字、新詞。２、劃分段落，概括段意。３、朗讀訓(xùn)練�！冀虒W(xué)過程〗一、設(shè)計“懸念”，導(dǎo)入新課１、教師導(dǎo)語設(shè)計：今天，老師先給大家講一個故事。有一位著名的相聲演員在表演

【設(shè)計理念】“大語文”教學(xué)觀提倡課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，與課外閱讀相結(jié)合。教《草船借箭》這課，教師不讀《三國演義》，特別是第４２回至第４６回，就很難把課文講清。而如果教師不僅自己讀，還組織學(xué)生讀，教

【設(shè)計理念】遵循“研究性閱讀”教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，自主閱讀、自主感悟、自主探究，從文本語句的前后聯(lián)系中品析人物形象，提升語文素養(yǎng)�！驹O(shè)計特色】注重研究閱讀的過程，追求學(xué)生的主動發(fā)展�！窘虒W(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】１、知識能力：⑴學(xué)習(xí)本課的七個生字，能正確讀寫下列詞語：諸葛亮、妒忌、都督、處罰、吶喊、丞相、神機妙算。 ⑵分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 ２、過程方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

【教材分析】《草船借箭》是根據(jù)我國古典名著《三國演義》中有關(guān)章節(jié)改寫而成的一篇歷史故事，主要寫周瑜忌妒諸葛亮的才干，借造箭暗害諸葛亮，結(jié)果被諸葛亮用妙計挫敗的經(jīng)過�！窘虒W(xué)重點】《草船借箭》一文是訓(xùn)練學(xué)

【教材分析】《草船借箭》一文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改變的。課文寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計想曹操

【教學(xué)要求】１、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。２、體會諸葛亮的智慧和才干。３、進一步理解事情的前因后果�！窘虒W(xué)重點、難點】體會諸葛亮的智慧和才干。【教具準(zhǔn)備】小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只�！窘虒W(xué)時

【說教材】《草船借箭》是小學(xué)語文第十冊第五單元的一篇講讀課文，故事發(fā)生在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，課文按事情發(fā)展順序敘述了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜“

【教學(xué)目的】１、在初讀課文的基礎(chǔ)上，從人物入手，理解諸葛亮的神機妙算。２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復(fù)述“借箭”的經(jīng)過�！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機妙算，并能簡要復(fù)述借箭的經(jīng)過

【學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材】《草船借箭》是人教版第十冊第五組中的一篇課文。根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)情節(jié)改寫而成。本文按照事情發(fā)展的順序，先寫了草船借箭的原因，接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備，然

【教材分析】一、課文背景本文是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》改寫的故事，講的是曹操在收復(fù)荊襄之后，二十萬大軍乘勝沿江而下，當(dāng)時的形勢迫使孫權(quán)和劉備為了各自的存亡聯(lián)合抗曹，史稱“赤壁之戰(zhàn)”。但在

【教學(xué)目標(biāo)】１、掌握本文主要講了一件什么事，體會人物的不同語氣，能分角色朗讀課文。２、抓重點詞句理解文章的含義，體會諸葛亮的神機妙算。３、讀文、自悟與交流相結(jié)合。４、體會諸葛亮的神機妙算，培養(yǎng)學(xué)生的閱

【教材簡析】這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以“借”為主線，寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮同

【教學(xué)目的要求】１、學(xué)會本課７個生字。掌握“諸葛亮、妒忌、都督、懲罰、擂鼓、吶喊、大霧漫天、神機妙算。２、分角色感情地朗讀課文。復(fù)述課文。３、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算�！窘滩姆治觥勘菊n是第四

【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算。２、有感情地朗讀課文。３、文章順序，分清事情的前因后果�！窘虒W(xué)重點】１、了解諸葛亮的神機妙算。２、分清事情的前因后果。【教學(xué)過程】一、檢復(fù)

一、設(shè)計懸念，導(dǎo)入新課甲：各位老師，同學(xué)們，你們好！今天，我們倆先給大家來段相聲。哎！你知道周瑜和諸葛亮的母親都姓什么嗎？乙：哎呦！這你可把我給考住了！這個我還真不知道，你知道？甲：我當(dāng)然知道了！周瑜

【課時安排】第一課內(nèi)容：安排材料的方法，分段，“果然”一詞的運用。背景，人物的性格特點總體感受，對諸葛亮神機妙算的深入理解。第二課內(nèi)容：周瑜的心胸狹窄，魯肅的忠厚守信，曹操的多疑具體的理解。第二段人物

【設(shè)計理念】１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。２、突破重點，明確文題。３、有感情的朗讀課文。【教學(xué)重、難點】認(rèn)識諸葛亮借箭的主要原因�！菊n前準(zhǔn)備】課件�！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、同學(xué)們，這節(jié)課我

一、導(dǎo)入１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)割據(jù)一方，相互討伐。當(dāng)時，曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又親自率兵來進攻孫權(quán)，勢單力薄的劉備和孫權(quán)決定聯(lián)合抗曹。劉備

【教材分析】這是一篇重點講讀課文。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識

【教學(xué)目標(biāo)】１、知識能力：⑴學(xué)習(xí)本課的七個生字，能正確讀寫下列詞語：諸葛亮、妒忌、都督、處罰、吶喊、丞相、神機妙算。⑵分角色朗讀課文，復(fù)述課文。２、過程方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

一、明確目標(biāo)１、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。２、回顧全文，歸納中心。二、重點、難點、疑點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程１、教師點撥，突破難點、解決疑慮：⑴分角色朗讀全課，課文講了

一、明確目標(biāo)１、學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。２、有感情地朗讀課文。３、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。二、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程１、復(fù)習(xí)檢查：⑴“將”、“相

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展的順序安排材料的方法。 ２、學(xué)會本課的生字１１個，理解１９個詞語的意思。 ３、認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。【教學(xué)重點難點】１、教學(xué)重點：能按事

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。２、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安

【教學(xué)要求】１、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。２、體會諸葛亮的智慧和才干。３、進一步理解事情的前因后果�！窘虒W(xué)重點、難點】體會諸葛亮的智慧和才干�！窘叹邷�(zhǔn)備】小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只�！窘虒W(xué)時

【教材內(nèi)容】《草船借箭》是人教版新教材五年級課文第十冊第五單元第十九課（需２課時）�！緦W(xué)情分析】１、自己查找資料，自學(xué)課文，并提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學(xué)生動

【教學(xué)目標(biāo)】１、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。２、理清文章順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。３、認(rèn)識草船借箭成功的原因是諸葛亮有知識、有計謀、有膽量、有膽略。更重要的是有利創(chuàng)新精神。４、領(lǐng)悟

【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽量，有膽略。２、能簡要復(fù)述課文。３、有感情地朗讀課文�！窘虒W(xué)重難點】從草船借箭這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算�！窘叹邷�(zhǔn)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。２、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲得主動

【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、神機妙算、虛實”；理解帶點詞的意思。２、指導(dǎo)學(xué)生分清事情前因后果，按事情發(fā)展先后

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等１０個生字，會寫妒、忌、曹、督等１４生字，會寫商議，推卻，探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻，輕易”造句。２、認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：諸葛亮，妒忌，都督，懲罰，擂鼓，吶喊，丞相，神機妙算。２、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。３、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。【教學(xué)準(zhǔn)備】本課教學(xué)課件，相關(guān)

《草船借箭》是人教版小學(xué)語文教材第十冊中的一篇課文。講述的是諸葛亮憑借其聰明才智借箭成功，避開了周瑜暗算的故事。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人�！窘虒W(xué)重點】１、使學(xué)生了解草船借箭這件事的前因后果和一步

【教學(xué)理念】閱讀是學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)行為，是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、探究能力的重要憑借之一，同時又能發(fā)展學(xué)生的語言智能和創(chuàng)新智能。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自

【教學(xué)目標(biāo)】１、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容。２、能夠有感情地朗讀課文。３、了解“草船借箭”的故事梗概，以及諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。４、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究

【教學(xué)目標(biāo)】１、能結(jié)合課文內(nèi)容，了解人物特點。２、理清文章層次，弄清事情的前因后果�！窘虒W(xué)課時】兩課時�！窘虒W(xué)課時】一、揭題導(dǎo)入１、大家知道我們今天要學(xué)哪一課？（板書：草船借箭）２、誰知道“箭”是什么

【教學(xué)要求】１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。２、理清文章的敘述順序，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。３、學(xué)會本課的生字新詞，會用“委托、輕易”造句。４、

【教學(xué)目的】１、了解草船借箭的前因后果。２、體會諸葛亮的神計妙算�！窘虒W(xué)重點】從草船借箭這件事中體會諸葛亮的神計妙算。【教具】多媒體課件。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１９課《草船借箭

【教學(xué)重點】理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過�！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算�！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是

【設(shè)計理念】立足于“以讀為本”，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過“通讀、研讀”，分清事情的前因后果，了解人物的性格特點，理解課文的思想內(nèi)容。以“導(dǎo)讀、促讀”為手段，拓寬語文學(xué)習(xí)的時空，真正意義上建立大

一、導(dǎo)入新課１、介紹《三國演義》。（課件展示）２、你知道三國演義中的哪些故事？這些故事你是怎么知道的？看來我們可以在網(wǎng)絡(luò)上、在書上、在有意的電視節(jié)目中都可以了解到很多的知識。今天我們就一同學(xué)習(xí)三國演義

“研究性閱讀”的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展。《草船借箭》一文，無論是從課文主題、人物形象，還是寫作手法、語言風(fēng)格看，都是一篇實施“研究性閱讀”教學(xué)模式的好文章。首先，我讓學(xué)生

一、直入課題師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《三國演義》中的一個小故事──草船借箭。齊讀課題。生：齊讀課題。二、初讀課文師：讀了課題，你能提出哪些問題呢？（把提出的問題有選擇性的寫在黑板上，如：為什么借箭？怎

【教學(xué)目的】１、有感情的朗讀課文。２、把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算，總結(jié)出草船借箭成功的原因。３、從《三國演義》中的人物汲取膽量和智慧，挑戰(zhàn)自我�！窘虒W(xué)重難點】領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算�！窘叹邷�(zhǔn)備】

【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１１個生字，讀讀記記“嚇唬、詭計、如何、但凡、請勿自誤、踉踉蹌蹌、一飲而盡”，理解帶詞語。２、抓住事例及事例中人物言行，心理體會武松的性格特點。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。【