解讀教材在當(dāng)今具有重要的意義。如果說20世紀(jì)90年代的教師基本功應(yīng)當(dāng)是“簡筆畫、粉筆字、普通話”，時至今日，解讀文本，則最應(yīng)該成為語文教師專業(yè)化的基本功之一。解讀文本是擺在我們語文教師面前的一座高山，我們必須積蓄力量去攀登。作為一名專業(yè)語文教師，拿到教材首先要考慮解讀。今天就《識字6》一課記錄我的解讀經(jīng)歷。

一、與教材對話

課文采用看圖讀“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的12種動物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的。教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識字，使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展�！白匦堋迸c“麋鹿”因是珍稀動物，孩子們了解少，教學(xué)中，可從這一未知的領(lǐng)域突破，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外去學(xué)語言。

麋鹿：是中國特有的動物，也是世界珍稀動物。棲息活動范圍在長江流域一帶。麋鹿是一種大型食草動物，雌性體形比雄性略小。因?yàn)轺缏埂疤闼婆７桥�，頭似馬非馬，尾似驢非驢，角似鹿非鹿”，所以俗稱為“四不象”。麋鹿性情合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他生植物為食�，F(xiàn)在，中國已在北京、江蘇省大豐市、湖北省石首市、河南省原陽縣等地實(shí)施麋鹿散養(yǎng)計(jì)劃，目前已形成種群，全國已有麋鹿2000多頭。江蘇大豐國家級麋鹿自然保護(hù)區(qū)目前已有麋鹿648頭，有效種群已達(dá)到50個。

棕熊：棕熊是世界上第二大的熊科動物。還是陸地上體形第二大的食肉動物，在夏季進(jìn)食之后，體重會增加一倍，成年棕熊可達(dá)600公斤，最大可以達(dá)到800公斤。它們的體形健碩，肩背隆起，粗密的被毛有著不同的顏色，例如金色、棕色、黑色和棕黑等等。到了冬天背毛會進(jìn)一步長長，最長能到10cm，到了夏季則重新變短，顏色較冬季的深。有些棕熊被毛的毛尖顏色偏淺，甚至近乎銀白，這讓它們的身上看上去披了一層銀灰，“灰熊”的名字也因之而來。棕熊是一種適應(yīng)力比較強(qiáng)的動物，從荒漠邊緣至高山森林，甚至冰原地帶都能頑強(qiáng)生活。生活在北美的棕熊似乎更喜歡開闊地帶，例如苔原區(qū)域和高山草甸，在海岸線附近也常能見到它們的足跡。歐亞大陸上的棕熊則更喜歡居于茂密的森林之中，這樣白天就方便隱藏了。

二、與文本對話

低年級的識字教學(xué)，首先要做到有情有趣，對于二年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。其次要關(guān)注到詞語與具體事物間的聯(lián)系，而且特別關(guān)注到詞串與詞串之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到對四組詞串的整體感受。另外，在朗讀時，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊在頭腦里浮現(xiàn)出有關(guān)動物的形象，并讀出抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急來，突出不同動物的特點(diǎn)和喜愛動物的感情。最后在誦讀詞串時，教師要有意識地滲透喜愛、保護(hù)動物的人文教育。

識字教學(xué)要注重識字方法的培養(yǎng)和傳授。并注重學(xué)生自主識字的能力的培養(yǎng)。如：“獅子”的“獅”、“猴子”的“猴”、“猩猩”的“猩”這三個形聲字，可以根據(jù)“形聲字聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)識字；“鹿”字可采用“由一個個熟悉的部件組成新字”的方法記憶；“斑”可采用“給熟字換部件”的方法記憶；“袋”字可采用“熟悉的字加熟悉的字”這種簡便可行的方法記憶。這些識字法，以多種形式傳遞識字的規(guī)律，形象化，簡便化地學(xué)習(xí)漢字，注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

低年級的寫字教學(xué)首先要隨時關(guān)、提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，再次要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，筆畫的變化等細(xì)節(jié)，把字寫正確，美觀�！昂�、鹿、斑”三個字要重點(diǎn)指導(dǎo)�！昂铩笔恰搬搿迸裕�右邊部分是“侯”，注意不要添一豎。寫時左、中、右三部分要勻稱�！奥埂弊窒旅娴摹氨取保�第一毛是短橫，第三筆是短撇，注意寫正確。底部“匕”的豎彎鉤要超出廣字頭�！鞍摺敝虚g是“文”字，但第四筆改為點(diǎn)。幾個生字要力求筆畫筆順正確，寫得規(guī)范美觀。最后教師要及時展示學(xué)生的作品，以起到示范的作用，并做好寫字的反饋工作。

二、與編者對話

本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。

教學(xué)是一種艱辛的勞動。更是一種創(chuàng)造性的勞動。面對教材，通過自己的細(xì)讀發(fā)現(xiàn)它的價值，是一個充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程。當(dāng)我們從文本解讀到教材的價值時，心中會充盈著喜悅。從這個意義上說，文本細(xì)讀也是在提升我們的教學(xué)質(zhì)量�？梢哉f，鉆研教材是直接為了上課，功利目的比較強(qiáng)，而文本解讀是語文教師專業(yè)發(fā)展的需要。