14 野 菊

教材說明

〔解題〕

“野菊”，開在田野里的菊花。在這個(gè)故事里，野菊是一個(gè)農(nóng)村小姑娘的名字。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文描寫了“我”趕山路在焦渴難忍之際，與山村小姑娘野菊在她的茶攤上相遇的事，贊揚(yáng)了野菊淳樸善良、樂于助人的好品質(zhì)。全文共有15個(gè)自然段，按內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1~2自然段），寫“秋老虎”把“我”折磨得很狼狽。

第二部分（第3～15自然段），寫“我”與農(nóng)村小姑娘野菊相遇。

第一層（第3自然段），寫“我”遇到了野菊，她幫“我”捶腿、縫衣裳。

第二層（第4自然段），寫“我”要上路了，野菊熱情地讓“我”再喝一碗茶。

第三層（第5~15自然段），寫野菊沒有多收一分錢。

〔語意理解〕

“有人把立秋后的熱天比喻成老虎。‘秋老虎’果然厲害�；鹄崩钡奶�陽曬紅了高粱，蒸黃了楓葉，烤焦了盤山公路�！�

“秋老虎”，在立秋以后仍然會(huì)有一段時(shí)間非常炎熱，人們把這樣的天氣叫“秋老虎”�！扒锢匣ⅰ钡难谉岜认募镜娜�伏天還要厲害�！盎鹄崩薄薄ⅰ皶窦t”、“蒸黃”、“烤焦”等詞，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了天氣的炎熱程度。

“‘賣茶！菊花香茶！’一聲甜脆的童音傳來，仿佛來自天宮瑤池�！�

“甜脆”，甜美清脆。“天宮”，傳說中神仙的宮殿�！艾幊亍�，傳說中王母娘娘的住處。從這句話中可以看出賣茶的是一個(gè)小女孩兒，她的聲音無比甜美，仿佛仙樂飄飄般動(dòng)人心弦。從聲音上已經(jīng)表現(xiàn)出這個(gè)孩子的可愛。

“我把車子一丟，跑了上去，不管三七二十一，捧起碗來就喝。一碗，兩碗，三碗�！�

這段文字將“我”不顧一切跑過去喝水時(shí)的樣子刻畫得很生動(dòng)。“一丟”、“跑”、“捧”、“喝”一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)出“我”已經(jīng)干渴到極點(diǎn)�！安还苋�七二十一”是不顧一切，不問是非情由的意思。由于極度干渴，“我”看到茶水時(shí)連價(jià)格都沒來得及問，跑過去就是一通狂飲。因?yàn)椤拔摇睕]有問價(jià)錢，后文寫收茶錢的時(shí)候就更能突出女孩的品質(zhì)。

“突然，一只涼兮兮的小手放在我的額頭上。‘大姐姐，你病了？’甜甜的童音那么輕、那么柔和，好似一片羽毛在輕拂我的面頰。”

“‘噢，那就是累了。你躺好，我給你捶捶。爺爺干活累了都是讓我給捶的�！�說著，她攥起小拳頭，在我腿上捶了起來�！�

從這段文字中可以看出小姑娘很講禮貌，很會(huì)關(guān)心人，性情很溫和，心地很善良。她并沒有責(zé)備“我”不問價(jià)錢就大喝一氣，相反倒很關(guān)心“我”是不是生病了，還主動(dòng)提出給“我”捶腿解乏，可見這是一個(gè)熱情善良的小女孩兒。

“說完，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)菊花簇?fù)淼男∥堇�，拿來了針和線，伏下身子，鼓著小嘴，給我縫起褲子上的裂口來。”“她縫得那么認(rèn)真，小手指翹著，很是好看。”

從這段文字可以看出：一、小女孩兒是一個(gè)熱心腸的孩子；二、小女孩兒很關(guān)心別人；三、她年齡雖小，但卻會(huì)熟練地縫衣服，說明她是一個(gè)很自立的孩子。

“要賣茶呢。你看前后幾十里沒個(gè)賣茶的。爺爺說，怕趕路的人渴壞了�！�

從這句淳樸的話中可以體會(huì)到山村人情感的淳樸和心地的善良。在偏僻的山道邊擺個(gè)茶攤，并不能賺到幾個(gè)錢，但茶亭里總有人守候著，只為辛苦的趕路人在這里能喝上幾口清冽甘甜的菊花清茶，解解渴，消消乏。他們的心中，懷著人與人之間最樸素和善良的情感，沒有任何功利之心，恰似清香的菊花香茶，滋潤著每個(gè)路過茶亭的趕路人的心田。

“茶錢好算，孩子的情誼難補(bǔ)，我掏出一元錢，往石桌上一放，向自行車走去。”

孩子的熱情周到和淳樸溫暖著“我”、感動(dòng)著“我”，“我”覺得無以為報(bào)，就想多給一點(diǎn)茶錢，以表示感激之情。

“她笑了，把一把零錢甩進(jìn)我的懷里，小嘴撅起一朵石榴花�！�

小女孩兒的哭，一因?yàn)樵撜业腻X沒有找給“我”，她心里很著急；二因?yàn)閯偛潘さ沽�，把腿磕疼了�！靶∽炀锲鹨欢涫�榴花”意思與“小嘴撅起來就像一朵石榴花”相同�！翱蕖�、“甩”、“撅”等詞語，生動(dòng)刻畫出女孩兒的認(rèn)真而又孩子氣。

“‘我……’我說什么呢，只覺得臉在冒火。那滋味比剛才的焦渴還難受。”

“我”之所以感到臉在冒火，比剛才的焦渴還難受，是因?yàn)椤拔摇蓖蝗灰庾R(shí)到“我”多給茶錢并且不理會(huì)小女孩兒呼喚的做法，傷害了小女孩兒的感情。她對(duì)過路者的熱情是發(fā)自內(nèi)心的，并沒有一點(diǎn)想多收錢的動(dòng)機(jī)。情意無價(jià)，怎么能用多給的幾毛茶錢來衡量呢？“我”的做法太世俗且功利了，和小姑娘的真誠質(zhì)樸相比，“我”的想法是多么令人汗顏啊!

“‘爺爺說過，該要的錢，一分不能少；不該要的錢，一分不許多。這是找你的4角錢。每碗茶1角5分錢�！�”

除了茶錢，小姑娘終于沒有多收“我”一分錢。其實(shí)守著小茶亭只要賣給過路者茶水就可以了，而小姑娘除了賣茶水以外，卻還付出了那么多的熱情與關(guān)心。而在她看來，那些熱情與關(guān)心只不過是發(fā)自內(nèi)心的真情流露，并非謀取錢財(cái)?shù)氖侄�。該有的賬，要算清楚，而人與人之間感情的交流，則與金錢沒有關(guān)系。偏僻小道邊的小茶亭，除了為趕路者解渴，還要有一份溫馨，為趕路人驅(qū)散周身的疲憊。爺爺是這樣做的，小女孩兒也是這樣做的。這就是山村人的原則和淳樸。

“‘野菊……’菊花叢里飄來她那甜甜的童音。”

野菊，是小女孩兒的名字。山野里盛開的菊花，美麗、馨香、自然、樸素、純凈，恰似小姑娘俊俏的面容和淳樸的心靈。野菊，名如其人，不正是小姑娘的真實(shí)寫照嗎？

〔寫作特點(diǎn)〕

1．通過人物的動(dòng)作、聲音、神態(tài)等描寫刻畫人物形象，揭示人物品質(zhì)。

2．語言質(zhì)樸無華，情感真誠樸素，動(dòng)人心弦。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．抓住課文中描寫人物動(dòng)作、聲音、神態(tài)的詞句體會(huì)人物的特點(diǎn)，能夠被人物的美好品質(zhì)所感染。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3．主動(dòng)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

課后1、2題。

〔教學(xué)時(shí)間〕

2課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

1.讀書指導(dǎo)。

這篇課文充滿生活情趣，關(guān)于人物言行舉止的刻畫形象傳神，是一篇學(xué)生習(xí)作的好范文，教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。

⑴揭題導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣。

揭示課題，教師導(dǎo)課：野菊是一種生長在鄉(xiāng)間路邊、田野的野花，默默無聞地裝扮著大地。課文中的野菊卻是指一名山間路旁賣茶水的小姑娘，文中趕山路的“我”遇到這位叫野菊的小姑娘，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

⑵圍繞課后1題，整體感知抓情節(jié)。

自由輕聲練讀，讀通課文。

默讀課文，說說課文是通過哪幾件事寫野菊熱情為“我”服務(wù)的。圍繞“捶腿解困”、“縫補(bǔ)褲子”、“追退茶錢”這幾件事來談。

整體感知：野菊給你留下了什么印象。

⑶圍繞課后2題，重點(diǎn)體會(huì)抓細(xì)節(jié)。

默讀課文，把文中描寫野菊的動(dòng)作、聲音、神態(tài)的詞句畫出來。

用多種方法體會(huì)這樣寫的好處，對(duì)動(dòng)作描寫的部分主要采取句式對(duì)比的方法來體會(huì)，對(duì)聲音描寫的部分主要采取朗讀的方法來體會(huì)，對(duì)神態(tài)描寫的部分主要采取“變文字為畫面”的方法來體會(huì)。如句式對(duì)比：

說完，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)菊花簇?fù)淼男∥堇铮�拿來了針和線，伏下身子，鼓起小嘴，給我縫起褲子上的裂口來。

說完，轉(zhuǎn)身走進(jìn)菊花簇?fù)淼男∥堇�，拿來了針和線，伏下身子，鼓起小嘴，給我縫起褲子上的裂口來。

如對(duì)文中多處寫到的野菊的聲音，一定要聯(lián)系上下文，多讀細(xì)品，通過競賽讀、引讀、范讀、表演讀、評(píng)議讀等形式來在反復(fù)朗讀中體會(huì)。“賣茶！菊花香茶！”讀出一聲甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”讀出一聲體貼的問候；“別羞，大姐姐，我也是女孩兒！”讀出一聲委屈的解釋；“要賣的。你看前后幾十里沒個(gè)賣茶的。爺爺說，怕趕路的人渴壞了�！弊x出的是為他人著想的懂事和責(zé)任；“站��！站��！”讀出的是焦急；“爺爺說過，該要的錢，一分不能少；不該要的錢，一分不許多……”讀出的是一份認(rèn)真、一個(gè)道理；“野———菊———”讀出的是甜甜的童音，讀出的是山谷中的回音，讀出的是“我”對(duì)小姑娘的所有情感……

（4）問題拓展。

課文多次寫到“野菊”，如“菊花香茶”、“菊花簇?fù)淼男∥荨�、“菊花叢”等，這些與課題和作者表達(dá)的情感有關(guān)系嗎？

（5）抓描寫方法，仿寫片段。

學(xué)習(xí)課文抓住人物動(dòng)作、聲音、神態(tài)的詞句，仿寫一個(gè)片段。

2.積累內(nèi)化。

自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

簡單說說自己選擇的理由。

可以連詞成段，圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰選用的詞語最多最恰當(dāng)。

3.遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字。注意校對(duì)“鰓”的發(fā)音，不要讀成“思”。

（2）指導(dǎo)書寫13個(gè)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“捶”字中“垂”的四橫的長短變化和筆順。注意“兜”的筆順。

4.實(shí)踐活動(dòng)。

課外搜集有關(guān)遵守或者違背“社會(huì)公德”的事例。