孩子們預(yù)習(xí)課文總是要比我備課認(rèn)真許多。課堂上，這不，我又給逮著了一個(gè)漏洞。

第二步：循名字究特點(diǎn)。

1、這隕石還有什么別的名字呢？（默讀找詞語：不速之客、天然史書）

2、從什么地方感受到它的速？為什么說是天然史書？

（找句子，讀書，理解）

3、把剛才的對(duì)于隕石“速度、研究價(jià)值”等特點(diǎn)的理解加到剛才的介紹中去，從樣子、來歷、速度、研究價(jià)值幾個(gè)角度介紹——順序可以打亂）

張祖慶老師的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)事先就給我一個(gè)誤導(dǎo)，再加上我沒有真正深入地備課，我偏離了詞語中“速”之本意，只抓住了“速度”來理解。所以有時(shí)也迷信不得名師。（綠兒是喜歡張老師的。只是張老師可能一時(shí)也不熟悉課文，一時(shí)靈感寫下設(shè)計(jì)。請(qǐng)見諒�。�

“老師，不速之客的‘速’字應(yīng)該從兩方面來理解�！蹦泻⒄鲁坛痰馁|(zhì)疑精神值得表揚(yáng)�！熬虻厝�尺”，喜歡他的學(xué)習(xí)研究精神�！八�首先應(yīng)該指的是，隕石是未經(jīng)地球邀請(qǐng)，不請(qǐng)自來的天外來客。二指的是隕石掉落地球的速度之快�！�

經(jīng)這么一說，下面接應(yīng)的聲音勃然而起�！摆s快找句子提供證詞，使自己的話變得更加有力�！蹦銈冏詡�(gè)兒發(fā)現(xiàn)的問題還得自個(gè)兒解決去。課文中說明的句子是顯而易見的，孩子們又快速從課文里“搜出”了很多有力說明的句子。

“這時(shí)，城內(nèi)外的居民突然聽到天空中傳來一聲巨響，如同一陣?yán)坐Q……”

“遠(yuǎn)近幾十里的人都聚到許家，圍著被嚇得目瞪口呆的許家老小問長問短。”

“過了一些時(shí)候，有些大膽的人把洞挖開……后來，官府知道了，派人把天上落下來的那塊圓石取走，當(dāng)作寶貝收藏在鎮(zhèn)江金山寺里�！�

“這塊圓石是什么呢？原來這不速之客是茫茫宇宙中遨游著的一顆流星……”

“不速之客——隕石，真是自己送上門來的‘天然史書’��！”

這個(gè)季節(jié)，隕石似乎多了一些。“不速之客的‘速’字應(yīng)該從兩方面來理解�！薄八�首先應(yīng)該指的是，隕石是未經(jīng)地球邀請(qǐng)，不請(qǐng)自來的天外來客。二指的是隕石掉落地球的速度之快�！敝x謝孩子們，又讓我深入了解了一層�？磥硎俏覀�(gè)人的理解有偏離的成分更多。備課，我還得做到更加認(rèn)真仔細(xì)一些。