本次南京之行，聆聽到蘇派語文的杰出代表薛法根老師的一堂《心田上的百合花》，讓我終于明白，原來語文課是應(yīng)該這樣上的，有語文味的課是這樣的。正是這樣的課，讓我的語文心路經(jīng)歷了一次洗禮。

第一板塊：讀詞句，初識(shí)林清玄

課的開始，學(xué)生三讀課題，老師介紹作家林清玄；而后出示五組詞句：（1）偏僻 遙遠(yuǎn)的山谷 高達(dá)數(shù)千尺的斷崖 （2）努力吸收水分和陽光 深深地扎根 直直地挺著胸膛 （3）靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿 （4）晶瑩的水珠 那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴 （5）從未見過的美 觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角

（過程：老師請(qǐng)學(xué)生讀讀這些詞句，想象著讀，盡量找到感覺，要讀在心里，仿佛看到了那些畫面。學(xué)生嘗試著讀，師在點(diǎn)撥著，示范著，讀得越來越好，淋漓盡致地展示讀的過程，學(xué)生漸漸地找到讀的感覺，充分體現(xiàn)了老師的指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。）接著師問：從這些詞句之中你感覺到林清玄是一個(gè)怎樣的人？生說是唯美的、細(xì)膩的。又讓學(xué)生猜猜這作家是男是女，這么清新優(yōu)美的文字會(huì)是出于誰之筆？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就從總體上把握了作家語言的特點(diǎn)，為后文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。）

第二板塊：圍繞專題，走進(jìn)文本

師問：請(qǐng)大家用心讀文，思考“這是一株 的百合花？你會(huì)用哪些詞語概括？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ�，劃出富有蘊(yùn)味的詞，寫上自己的感受！”生在老師的指令下，用心讀著課文，圈圈劃劃。開始交流了，師說：你讀出了一株怎樣的百合花？你可以談?wù)劯惺�，讀讀文中的句子。異常精彩的場景出現(xiàn)了，學(xué)生圍繞著這主問題，讀文找據(jù)，讀書著，思考著，老師不時(shí)點(diǎn)撥著，引領(lǐng)著，啟發(fā)著，在師生的重重對(duì)話中，如剝筍似的，將文本的語言一層一層地“解剖”，完整地展示品味語言的全過程，在多元的感悟之中，極其正確地把握了價(jià)值取向，完美地領(lǐng)悟出文章的主題。生：（1）意志堅(jiān)定 你從哪些地方知道了？點(diǎn)撥“嘲笑、不屑、鄙夷” 為什么寫野草？ （2）堅(jiān)信自己 它堅(jiān)信什么？（3）性格倔強(qiáng) 從哪兒看出？連續(xù)用了三個(gè)“我要……”這三個(gè)理由是并列的嗎？（遞進(jìn)）——齊讀——再讀兩個(gè)“不管……我都要……”（4）執(zhí)著 一生讀得軟綿綿的，師引：你們的聲音還是軟綿綿的，聽不見執(zhí)著、倔強(qiáng)，再練練——指名讀——齊讀（5）堅(jiān)韌不拔（6）美麗 你從哪兒知道？還從哪兒知道？（第六自然段）師問：這段話寫的是孩童、許多情侶、無數(shù)的人，怎么是百合？引領(lǐng)學(xué)生明白直接描寫和襯托描寫兩種不同的寫法。（7）內(nèi)心美麗、純潔（8）堅(jiān)持不懈 你從哪兒看出它的堅(jiān)持不懈、全心全意？（剛開始－遭到鄙夷－年年——牢記）（9）謙虛不遜、不炫耀、不張揚(yáng)（10）永不放棄（11）偉大（12）自尊自愛自強(qiáng)（13）幸福（14）不斤斤計(jì)較（15）富有主見（16）自強(qiáng)（17）充滿靈性、充滿智慧

再現(xiàn)過程：學(xué)生一邊讀著書，一邊談著感受，心用在語言文字的感受上；老師在生談感悟的過程之中，點(diǎn)撥提升關(guān)鍵點(diǎn)，隨機(jī)請(qǐng)生板書其中的關(guān)鍵詞；在17個(gè)學(xué)生交流過后，師對(duì)著板書詞，請(qǐng)生讀；而后師問：如果這些特點(diǎn)屬于人，你會(huì)覺得他是個(gè)怎樣的人？生說是近乎完美的。

品析回味：圍繞一個(gè)問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，環(huán)節(jié)簡單清晰；學(xué)生的思考點(diǎn)明確集中，但不單薄，在老師的巧妙指引下，顯的那么多元又獨(dú)特；交流開始，憑借語言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我們認(rèn)識(shí)、理解的規(guī)律；整個(gè)過程既在感悟，更在真真切切地讀書，緊緊在文本中穿梭，在不斷地觸摸語言，體會(huì)語言的意義，自始自終在語言的路上走來回。

第三板塊：讀中表達(dá)，深化主題

師：這樣優(yōu)美的文字，我們要把它讀到心里才對(duì)！請(qǐng)大家選擇優(yōu)美的片段練練，用我們的聲音來表達(dá)！

1、生練，展示讀特別優(yōu)美的段落 （1）一生讀第三段，師評(píng)：柔美的聲音透露著自信！（2）讀第六段 觸動(dòng)慢了一點(diǎn)�。�3）讀第四段 蘊(yùn)涵感情的朗讀是最美的聲音�。�4）讀第五段 你的聲音是平實(shí)的，內(nèi)心是火熱的！最好迸發(fā)出來�。�5）讀百合說的話 言為心聲，最能表達(dá)百合花的聲音，我們的聲音！

（感嘆：老師的評(píng)價(jià)是如此豐富，如此真切，如此到位，學(xué)生一聽就明了，足見師者功底之深厚�。�

2、引讀百合花說的話——三次“信念”

師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕�？師用語言創(chuàng)設(shè)情境，抓住“純潔的念頭”，三次引讀（百合先后三次說的話）

3、生讀后，師問：你知道它為什么能“近乎完美”？生（1）很有主見（2）目標(biāo)專一、堅(jiān)持不懈（3）堅(jiān)信自己（4）信念和理想不變！

4、師對(duì)著板書激情總結(jié)：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花！信念是一種力量，它才會(huì)不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長成美麗的花；信念是一顆種子，它才會(huì)努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花！

第四板塊：傾吐心聲，流露收獲

課堂突然筆鋒一轉(zhuǎn)，師說：不是所有的百合都有這樣的信念，如果有一株沒有念頭，你會(huì)怎樣勸勸它，打動(dòng)它，感動(dòng)它？請(qǐng)寫一段話！

生默默寫著——組織交流——師給四位學(xué)生的評(píng)價(jià)：（1）每個(gè)生命都應(yīng)富有信念�。�2）（3）很有鼓舞的力量�。�4）只要你開了花，就是最美的！有信念就有明確的方向！——最后師總結(jié)，生再讀課題

總的感覺與啟示：整堂課達(dá)到“三實(shí)”－真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，真正體現(xiàn)蘇派簡單語文的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生讀書充分，感悟到位；老師對(duì)教材處理合理妥當(dāng)，深入淺出，簡約但決不簡單；學(xué)生學(xué)得有滋有味，老師引領(lǐng)有方、巧妙。整節(jié)課達(dá)到完美的和諧與統(tǒng)一，很好地詮釋“工具性與人文性相統(tǒng)一”的學(xué)科的性質(zhì)。由這堂課，我們是否可以這么說？（1）老師自己要多讀書，只有這樣“高屋挈領(lǐng)”，才能真正解讀好教材，有眼光審視教材，才會(huì)對(duì)教材進(jìn)行取舍；（2）老師自己練好朗讀的本領(lǐng)，練好語言的功底，課堂才會(huì)有感染力，才會(huì)讓評(píng)價(jià)顯示效果，起到示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、激勵(lì)的作用；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)力求環(huán)節(jié)簡單，緊扣文本，著眼于語言，應(yīng)當(dāng)在語言上做大文章。只有這樣，對(duì)學(xué)生的言語發(fā)展才是有效的。