教學(xué)時(shí)，先出示兩個(gè)謎語(yǔ)給學(xué)生猜：“年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰。開口叫媽媽。”“沙漠一只船，船上兩座山，遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈�！睂W(xué)生說出謎底后，板書“羊”、“駱駝”，并有意把“羊”寫成正常的字體大小，而把“駱駝”夸張寫得又長(zhǎng)又大。當(dāng)時(shí)學(xué)生就被這大大的“駱駝”二字“嚇”住了，發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲“哇”，隨后就有學(xué)生問：“老師，您為什么把‘駱駝’兩個(gè)字寫得那么大”我還沒來得及回答，就有學(xué)生搶著說：“哦！我知道！因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)很高，羊長(zhǎng)得矮�！庇谑俏以隈橊勁c羊之間加了一個(gè)“和”字，敘述道：“高大的駱駝和矮小的羊之間發(fā)生了一件什么事呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《駱駝和羊》。”用這樣的方法導(dǎo)入新課，既新穎，又有趣。比傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法（如：教師出示羊的圖片問：“這是什么”學(xué)生答：“這是羊。”老師又出示駱駝的圖片問：“這是什么”學(xué)生答：“這是駱駝�！薄把蜷L(zhǎng)得怎樣”“羊長(zhǎng)得矮�！薄榜橊勯L(zhǎng)得怎樣”駱駝長(zhǎng)得高�！保└�有趣味性。同時(shí)，這樣的板書又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生很容易理解駱駝長(zhǎng)得高的長(zhǎng)處與短處，也能很快理解羊長(zhǎng)得矮的長(zhǎng)處與短處。