教材解讀

《林沖棒打洪教頭》這篇課文根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》中的有關(guān)內(nèi)容改編而成，主要寫林沖遭刺配來(lái)到“小旋風(fēng)”柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內(nèi)便將洪教頭敗于棒下，最后使之羞慚而去的故事。全文緊緊圍繞“比武”這一中心，以動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)刻畫林沖、洪教頭的性格特征。

課文是根據(jù)事情發(fā)展的順序安排故事情節(jié)的，依次為“進(jìn)莊——相遇——比武——離莊”，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染，中心突出，易于學(xué)生閱讀，理解，是《水滸傳》中一段膾炙人口的佳作。

從全文看，課文的故事情節(jié)完整，人物描寫細(xì)膩，重點(diǎn)突出了人物的鮮明性格，忍讓謙和、武藝高強(qiáng)卻深藏不露的林沖與傲慢無(wú)理、盛氣凌人、武藝差的洪教頭形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了作者的寫作意圖。

本篇課文寫作特色主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）人物富有個(gè)性的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，特別是個(gè)性化的語(yǔ)言，充分顯示了人物的性格特征。

（2）用詞準(zhǔn)確貼切、生動(dòng)傳神。通過(guò)一系列精準(zhǔn)的動(dòng)詞來(lái)描寫人物的動(dòng)作，刻畫出了洪教頭急于取勝的心理，展現(xiàn)了林沖戰(zhàn)勝洪教頭的精彩場(chǎng)面，突出了林沖深藏不露的高超武藝，把故事情節(jié)的發(fā)展推向了高潮。

重點(diǎn)句段：

（1）林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來(lái)躬身施禮。洪教頭全不理睬。

林沖連說(shuō)“不敢，不敢”。

林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

這兩幾句話可以看出林沖謙虛有禮，忍讓。而洪教頭則顯得傲慢無(wú)禮。他先躬身施禮，一忍；林沖讓座，二忍；不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍；不打認(rèn)輸，五忍，無(wú)可奈何；第七節(jié)，迫于無(wú)奈，忍無(wú)可忍，一棒掃倒，點(diǎn)到為止。

（2）“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”

“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭�！�

教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“冷笑”、“依草附木”“騙吃騙喝”“我偏不信他”等詞語(yǔ)體會(huì)洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。從洪教頭的這幾句話中，可以看出他態(tài)度傲慢，出言傷人。洪教頭和林沖的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個(gè)是謙虛平和、一再退讓。在描寫時(shí)，突出了對(duì)洪教頭語(yǔ)言的刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩栩如生。

（3）洪教頭跳起來(lái)大喊：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”舉起棒劈頭打來(lái)，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢(shì)洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腳骨上。

這里，洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”、“一退”、“一掃”便輕松獲勝。林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢(shì)洶洶，窮兇極惡，要將人置于死地似的窮追猛打，點(diǎn)到為止。

教學(xué)建議

1、本篇課文林沖和洪教頭兩位主要人物性格鮮明，林沖謙虛、機(jī)智、心胸廣闊、善于思考、鎮(zhèn)定自若、武藝高強(qiáng)，而洪教頭驕傲、心胸狹窄、自不量力、自以為是、小肚雞腸，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在自主閱讀中探究并感受人物不同的性格特征。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)了解人物的性格。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀水滸傳，開(kāi)展有關(guān)水滸傳的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)