教材簡析本文是根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一水滸傳的第八回改寫的,作者是元末明初的小說家施耐庵課文主要寫了林沖發(fā)配滄州途中路過柴進的莊上,與洪教頭比武過招并打敗了他文章語言明快洗練,敘事寫人,寥寥幾筆,繪聲繪色,神形逼肖特別是生動地刻畫了林沖武藝高強,忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個性特點第一課時
教材分析本文是蘇教版五年級上冊的課文,根據(jù)水滸傳的部分章節(jié)改寫而成,文章語言明快洗練,敘事寫人,寥寥幾筆,繪聲繪色,神形逼真學(xué)情分析五年級上學(xué)期學(xué)生課外閱讀量增大,或多或少都接觸、聽說過水滸傳應(yīng)會對本文比較感興趣,但作為十幾歲的孩子對兩個成年男子林沖的忠直淳樸、內(nèi)斂隱忍以及洪教頭的自以為是、跋扈囂張不見得可以理
一、教材分析本文是根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一水滸傳的第八回有些版本為第九回改寫的,作者是元末明初的小說家施耐庵課文主要講述林沖發(fā)配滄州途中路過柴進的莊上,與洪教頭比武過招并打敗了他這件事全文共有個自然段,可分為段,第一自然段為第一段,是故事的開始寫林沖發(fā)配滄州途中,來到了柴進的莊上第二、三自然段為第二段,是故
第三課時教學(xué)目標、學(xué)習(xí)課文詞語,有選擇地積累、了解故事梗概,學(xué)習(xí)復(fù)述課文、抓住人物語言、動作、神態(tài),學(xué)會概括人物個性特點,以體會林沖武藝高強的性格特點為重點,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力一、導(dǎo)入、板書課題林沖棒打洪教頭今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭一課生讀課題、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道
第二課時一、教學(xué)要求、能正確、流利、有感情地朗讀課文、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征、通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情二、教學(xué)過程一、導(dǎo)入繼續(xù)學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭,課文講了一件什么事情,林沖棒打洪教頭,自己練說、指名練說兩三生二、綜觀全文,整體把握林沖
林沖棒打洪教頭其實是一篇挺有意思的文章作者僅用寥寥數(shù)語,便刻畫出兩個個性鮮明的人物形象一個傲氣十足、目中無人,又有點滑稽可笑的洪教頭一個忍辱負重、武藝高強、心地仁慈的梁山好漢林沖教這篇課文之前,是想為他們將來上中學(xué)會懂得剖析人物形象打下基礎(chǔ),因此,這堂課我以聊天的方式進行有幾個片段師生對話還是挺成功的說明學(xué)生還
教學(xué)要求、正確、流利地朗讀課文,理解課文中帶有古文色彩的詞語、理清課文脈絡(luò),初步感知人物形象重難點理解課文中帶有古文色彩的詞語,梳理課文脈絡(luò)教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、齊讀教材頁名著便覽、我們都看過水滸傳這本書了,你最喜歡其中的哪個人物,為什么喜歡他完成補充習(xí)題頁填空過渡在學(xué)校推薦的上海人民美術(shù)出版社的
教學(xué)要求、憑借具體的語言材料,想像小說中人物的動作和心理活動、感知林沖和洪教頭等人物個性鮮明的形象教學(xué)重難點憑借具體的語言材料,感知林沖和洪教頭等個性鮮明的人物形象教學(xué)過程一、成語導(dǎo)入、出示練習(xí)中的個成語、歌曲好漢歌二、感知人物形象、閱讀課文,完成填空林沖是個的好漢武藝高強、臨危不亂講讀課文第七小節(jié)找出林沖的動
林沖棒打洪教頭是根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著水滸傳的第八回改寫的,作者是元末明初的小說家施耐庵課文主要寫了林沖發(fā)配滄州途中路過柴進的莊上,與洪教頭比武過招并打敗了他生動地刻畫了林沖武藝高強、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個性特點片斷一探究閱讀,感悟人物現(xiàn)象師這是一個的林沖請大家自由讀課文,并找出依據(jù)
教學(xué)目標、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文、學(xué)會本課的生字詞,并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞、通過對課文的朗讀品味,讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶,增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情教學(xué)重難點通過重點語句,體會人物的個性特點是本課的重點教學(xué)準備投影儀、生字詞卡片教學(xué)時間課時教學(xué)過程第一課
第一課時教學(xué)目標、能正確、流利、有感情地朗讀課文、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征、通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情教學(xué)重難點通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情教學(xué)準備閱讀水滸傳教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入二
教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文,并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文學(xué)會本課個生字,兩條綠線內(nèi)的個生字只識不寫聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語掌握解、禁、還個多音字的用法通過對課文的朗讀品味,讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶,增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情教學(xué)重點難點能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文初步感受古典文學(xué)
一、教材背景林沖棒打洪教頭是根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一水滸傳第回有些版本是第九回改寫的,作者是元末明初的小說家施耐庵課文主要寫了林沖發(fā)配滄州途中路過柴進的莊上,與洪教頭比武并打敗了他水滸傳全書通過藝術(shù)描寫,反映了我國歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全部過程,揭示了農(nóng)民起義的歷史根源,揭露了統(tǒng)治階級的罪惡,成
課堂上的張老師眼中有兩樣?xùn)|西,一是學(xué)生整個課堂上,學(xué)生始終處于一種自主的、個性的發(fā)展狀態(tài)中,學(xué)生的情緒高漲,思維非常積極,使課堂上精彩的發(fā)言絡(luò)繹不絕還有就是文本,張老師時刻讓孩子去面對文本,與文本對話,在與文中對話中生成,生成了孩子屬于自己的思想,生成了孩子的對語言文字的體驗學(xué)生評價本次現(xiàn)場評價摘自河南侯長纓老
教學(xué)目標、學(xué)習(xí)課文詞語,有選擇地積累、了解故事梗概,學(xué)習(xí)復(fù)述課文、抓住人物語言、動作、神態(tài),學(xué)會概括人物個性特點,以體會林沖忍的性格特點為重點,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力教學(xué)過程一、激發(fā)情感、概括故事、聽水滸傳主題歌好漢歌、讀題目林沖棒打洪教頭師讀了這個課題后,你們最想知道什么生林沖
共三課時第一課時教學(xué)目標、學(xué)習(xí)課文詞語,有選擇地積累、了解故事梗概,學(xué)習(xí)復(fù)述課文、抓住人物語言、動作、神態(tài),學(xué)會概括人物個性特點,以體會林沖忍的性格特點為重點,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力一、導(dǎo)入、讀課題、文有文眼,詩有詩眼,這個題目也有眼睛指名回答師在棒打二字上加點、瀏覽全文,想想說
課前談話:放《好漢歌》師:知道這是什么歌嗎?師:好聽嗎?師:你認為什么樣的人能稱為好漢?師:大家說得真好,可老師認為剛才能夠在這么多老師和同學(xué)面前說出自己觀點的,展示自己的風(fēng)采的同學(xué)一樣是好漢,大家說
2004年11月蘇州市級語文學(xué)科帶頭人示范課教學(xué)目標:1、學(xué)習(xí)課文詞語,有選擇地積累。2、了解故事梗概,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。3、抓住人物語言、動作、神態(tài),學(xué)會概括人物個性特點,以體會林沖“忍”的性格特點為重點,教會學(xué)
教學(xué)目標:1、理解課文內(nèi)容,了解林沖、洪教頭的性格特點,明確作者在寫人方面的特點。2、通過對問題情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí),自定學(xué)習(xí)目標。同學(xué)們,我
一、教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。3、通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。二、教學(xué)過程:一、
一、導(dǎo)入1、讀課題2、文有文眼,詩有詩眼,這個題目也有眼睛?指名回答師在“棒打”二字上加點3、指名完成填空,用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。原因 ,林沖棒打洪教頭,。ńY(jié)果) 。4、同桌互相說說5、把一
教材理解
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)札記 《林沖棒打洪教頭》教學(xué)反思 今天,我執(zhí)教了林沖棒打洪教頭一文,我這堂課的教學(xué)目標是想憑借具體的語言材料,通過朗讀人物的外貌、語言、動作,感悟林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象并且激發(fā)學(xué)生對水滸傳這部名著的閱讀興趣和熱情我認為,閱讀是學(xué)生的個人行為,學(xué)生是閱讀的主體,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加強對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,
《林沖棒打洪教頭》教材理解 《林沖棒打洪教頭》教材解讀 教材解讀林沖棒打洪教頭這篇課文根據(jù)我國著名的古典小說水滸傳中的有關(guān)內(nèi)容改編而成,主要寫林沖遭刺配來到小旋風(fēng)柴進莊上,被洪教頭所逼與之比武,幾招之內(nèi)便將洪教頭敗于棒下,最后使之羞慚而去的故事全文緊緊圍繞比武這一中心,以動作、語言等描寫來刻畫林沖、洪教頭的性格特征課文是根據(jù)事情發(fā)展的順序安排故事情節(jié)的,依次為進莊相
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)札記 反面人物也不可忽視 蘇教版小學(xué)語文五年級上冊林沖棒打洪教頭一課,選自中國古代名著水滸傳文中林沖和洪教頭兩個人各有特點,一般老師引導(dǎo)學(xué)生確定了林沖武藝高強、謙和禮讓,洪教頭自高自大、傲慢無禮就算達到目的接下來,就讓學(xué)生看課文哪部分寫得最精彩把重點都集中在林沖身上,洪教頭就不再提起了我們說作為主要人物的林沖當然重要,但對于反面人物,我
蘇教版九冊《林沖棒打洪教頭》教學(xué)隨感 一、善于激勵學(xué)生課一開始,孫老師便從鼓勵學(xué)生大聲發(fā)言入手,談話中帶著幽默,讓學(xué)生把自己的小嘴巴變成大喇叭,學(xué)生的興致就上來了課中,他用孩子的名字做文章,你的名字里有個聰,聰表示聰明啊,你是個聰明的孩子他讓學(xué)生心潮彭湃,讓我看看你的腦袋,外面看看和其他人一樣,里面就是不一樣他讓學(xué)生充滿自信,老師喜歡舉手的孩子,舉
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)雜談 一讀水滸傳,再看課文林沖棒打洪教頭,你會產(chǎn)生這樣的疑問一路上對薛超、董霸都能一忍再忍的林沖,為何到了柴進莊上就能顯示出自己的英雄氣概,把林教頭打得落花流水呢再來細讀課文與原著,發(fā)現(xiàn)課文比原著少了這樣幾句關(guān)鍵的話柴進起身道二位教頭較量一棒林沖自肚里尋思道這洪教頭必是柴大官人師父,不爭我一棒打翻了他,須不好看柴進見
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)雜談 小學(xué)語文教師關(guān)于童年的語文是一種個人的想法,簡單點來說,游戲、幸福構(gòu)成了其課堂教學(xué)的主要特征那么如何實現(xiàn)這樣一種由思抵達詩意棲居的狀態(tài)我想以林沖棒打洪教頭的教學(xué)為例,請大家談?wù)勀愕奈谋窘庾x與教學(xué)設(shè)計魏智淵高中語文教師古人講量體裁衣,所以文本解讀應(yīng)該講究適度比如林沖棒打洪教頭,當然可以分析林沖與洪教頭的性格,特別
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)資料與反思 資料施耐庵約,元末明初小說家原名耳,又名子安,興化現(xiàn)今江蘇人原籍蘇州相傳他是元至順進士,曾出仕錢塘兩年,因與官場不合,便棄官還鄉(xiāng)閉門著述水滸傳是明代著名小說,又名水滸全傳、忠義水滸傳,約成書于元末明初版本繁多,較重要的有三種,即百回本、百二十回本和七十回本水滸傳的創(chuàng)作是以歷史上宋江等三十六人的農(nóng)民起義為依據(jù)成書
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)札記 說起《水滸傳》的藝術(shù)成就,更多的應(yīng)該是對一百零八將的人物塑造吧!這一百零八個好漢,在施耐庵的筆下極富理想化和傳奇色彩,個個栩栩如生、活靈活現(xiàn)。特別具有典型意味和復(fù)雜人性姿彩的人物便是林沖!读譀_棒打洪
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)札記 3月29日,我去實驗小學(xué)東校區(qū)聽了孫雙金老師的兩堂課,他教學(xué)的是五年級的課文《林沖棒打洪教頭》。這篇課文是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》中的有關(guān)內(nèi)容改編而成的。孫老師在教學(xué)中給人最大的印象是和善,善于激
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)反思 今天,我教了《林沖棒打洪教頭》一課,課上的一幕給我留下了深刻的印象,讓我想了很多……《林沖棒打洪教頭》一課選自古典名著《水滸傳》,編入教材時略有改動。本課的編寫意圖是讓學(xué)生感受古典名著的獨特魅力,并讓
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
《林沖棒打洪教頭》練習(xí)設(shè)計 《林沖棒打洪教頭》作業(yè)設(shè)計 閱讀課文填空這篇文章選自我國四大名著之一的,其它三部分別是、請從書后摘錄一個句子介紹水滸傳讀了這篇課文,我們知道了柴進是的人,林沖是的人,洪教頭是的人、自能拓展水滸傳為我們介紹了許多好漢,他們?nèi)巳硕加芯b號,請你幫下面的綽號找主人神行太保拼命三郎菜園子
《林沖棒打洪教頭》練習(xí)設(shè)計 一、看拼音,寫詞語ǎàīǐǎīíààáòūáāèīàā二、多音字áěīā還解禁朝áèìá還解禁朝三、根據(jù)意思寫詞語、不比其他人、指依賴他人、指來不及躲避、腳步不穩(wěn)的樣子三、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課文是根據(jù)我國古典小說中的有關(guān)回目改寫的,原著作者是通過對課文的學(xué)習(xí),我們了解到林沖是個的人,洪教頭是個的人、林沖是梁山好
《林沖棒打洪教頭》練習(xí)設(shè)計 一、看拼音寫詞語āɡàɡǎàīɡǐǎīǎùùīíààɡáòūáòǒùíàɡàɡììōɡōɡààūɡōɡ二讀讀選選兩個差人押解ěè林沖來到了柴進莊上柴進說這位林武師非比他人,乃是東京八十萬禁īì軍教頭柴進問還沒見二位較量áɡàɡ呢,怎么便輸了洪教頭先脫了衣服,拿起一條棒掂量áɡàɡ了一番林沖把棒一橫,還áá了個撥
多媒體教學(xué)
課文拓展
課本劇《林沖棒打洪教頭》 劇情快遞本劇是根據(jù)蘇教版語文五年級上冊第課編寫的課文是根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一水滸傳的第八回改寫的,主要講的是林沖發(fā)配滄州途中,路過柴進的莊上,與柴進莊上的洪教頭比武過招,結(jié)果林沖打敗了洪教頭表現(xiàn)了林沖的武藝高強和沉著應(yīng)變的英雄氣概,以及洪教頭自以為是、跋扈囂張的個性特點戲外說戲本劇的主要人物是林沖和洪教頭
施耐庵是元末明初人后人對他的生平事跡知道很少傳說他同元末的農(nóng)民起義運動有過一定的聯(lián)系,并可能參加過起義隊伍著名的長篇小說水滸傳,就是他在民間傳說、話本和雜劇的基礎(chǔ)上,進行了創(chuàng)造性的勞動,寫出來的遇賊寫時遷施耐庵平時最痛恨偷雞摸狗的人,因而他在寫水滸里的時遷時,開始曾把這個綽號叫鼓上蚤的地賊星,寫得既可惡,又沒甚
水滸傳是中國古代第一部反映農(nóng)民起義的著名白話長篇小說是在宣和遺事及民間口頭傳說、話本、雜劇中有關(guān)水滸故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)作加工,連綴而成全書以現(xiàn)實主義手法集中并多角度反映了封建社會一次農(nóng)民革命從產(chǎn)生、發(fā)展到失敗的整個過程其中逼上梁山和反抗官軍兩部分最為精彩作品最突出的藝術(shù)成就是對人物性格的成功刻畫小說成功地塑造了一系
內(nèi)容精要全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事九紋龍史進結(jié)識了少華山頭領(lǐng)神機軍師朱武等三人,被官府鷹犬告發(fā),當?shù)毓俑杀蹲匠鲇跓o奈,史進焚毀了自己的莊園,投奔外鄉(xiāng),得遇一個下級軍官魯達兩人共在酒樓飲酒,聽得有賣唱女子啼哭之聲,問知父女系受當?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西鄭屠的欺凌魯達仗義贈銀,發(fā)送父女回鄉(xiāng)
公元年,轉(zhuǎn)行當記者的我有幸采訪了幾位在現(xiàn)實社會中另有一番成就的水滸人物現(xiàn)將采訪內(nèi)容摘錄如下一、潘金蓮作家我問以下間稱問潘女士你好,你的著作我和小叔子的愛情故事已經(jīng)第次再版了,現(xiàn)在已可以肯定是今年最暢銷的暢銷書你可以就創(chuàng)作動機方面向我們談?wù)劽磁私鹕弸趁囊恍卮鹨韵潞喎Q答好的,我的故事最早出現(xiàn)在已故的施耐庵先生的名
天魁星宋江梁山泊寨主,一百單八將之首宋江的出身及綽號宋江,表字公明,排行第三,祖居鄆城縣宋家村人氏,為人孝順、仗義疏財,因為面黑身矮,人們都稱他為孝義黑三郎上梁山前,宋江在鄆城縣做押司,他刀筆精通、吏道純熟,兼之愛習(xí)槍棒,學(xué)得武藝多般宋江平生只好結(jié)識江湖上好漢,但有人來投奔他,不管甚么身份,他都熱情接納、終日追
作為中國歷史上,第一部以白話文寫出的長篇小說,水滸傳對后世的影響是巨大的在缺乏知識以及大眾娛樂活動的年代,水滸傳與三國演義等其它通俗小說往往就通過民間藝人,以戲曲曲藝的形式,成為了普通民眾僅有的文化活動其中虛構(gòu)的人物或者虛構(gòu)的故事變成為了老百姓眼中的史實其中很多故事,如魯智深倒拔垂楊柳,打虎等,歷來為男女老少所
梁山好漢擅長舞刀弄槍的很多,會舞文弄墨的極少人的文化程度不在一個層次上,我們可以具體的來看一看李逵不認字,是典型的文盲在回鄉(xiāng)的時候認不得官府抓捕他的告示,幸虧碰到熟人提醒,才暫時幸免于難以后李逵和文化層次較高的宋江關(guān)系混得很熟絡(luò),但文化水平卻始終未見有什么長進李逵這種文化程度,代表了梁山相當一部分人和李逵有相似
天魁星呼保義宋江天罡星玉麒麟盧俊義天機星智多星吳用天閑星入云龍公孫勝天勇星大刀關(guān)勝天雄星豹子頭林沖天猛星霹靂火秦明天威星雙鞭呼延灼天英星小李廣花榮天貴星小旋風(fēng)柴進天富星撲天雕李應(yīng)天滿星美髯公朱仝天孤星花和尚魯智深天傷星行者武松天立星雙槍將董平天捷星沒羽箭張清天暗星青面獸楊志天祐星金槍手徐寧天空星急先鋒索超天速星
咱們有豐富的文學(xué)遺產(chǎn)有許多文學(xué)名著到今天還為廣大人民所喜愛,水滸傳就是其中之一一水滸故事的發(fā)展水滸傳寫的是北宋末年山東一帶一部分有組織的農(nóng)民失去了土地的農(nóng)民,以梁山泊作根據(jù)地,先后推定三十六個大頭領(lǐng)、七十二個小頭領(lǐng),以宋江為首,屢次打敗官軍,打垮地主武裝,做出許多轟轟烈烈的事情后來宋江受招安,反過來攻打以方臘為
水滸傳又名忠義水滸傳、江湖豪客傳根據(jù)宋金元時期宋江起義的故事加工編成話本,多年后,施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出中國第一部長篇白話小說水滸傳,在我國白話文學(xué)的發(fā)展史上,具有里程碑的意義水滸傳對封建社會的一切,幾乎都有涉及,醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等,為我們提供了一幅北宋時期社會生活各方面的風(fēng)俗畫卷施耐
蘇州有座永慶寺,建于陳武帝永定年間寺內(nèi)有大雄寶殿、羅漢堂、天王殿、生死殿、文昌閣和金仙和尚塔等建筑,是江南名剎之一,曾與杭州靈隱寺、鎮(zhèn)江金山寺齊名永慶寺特別有名的,要算羅漢堂了在五間大廳里,塑有一百零八個彩繪羅漢,圍于四周羅漢列成二排,分上下兩層上層大羅漢有六六三十六尊,下層小羅漢有八九七十二尊大羅漢比人高一點
水滸傳是中國歷史上第一部用白話文寫成、以農(nóng)民起義為主題的章回小說,屬中國古典四大名著之一,又名忠義水滸傳,作于元朝末明朝初水滸傳的作者眾說紛紜,目前大部分人認為施耐庵施耐庵祖籍蘇州,為元末進士,后退居故鄉(xiāng)從事寫作大部分人認為水滸傳前七十回為施耐庵作著,后三十回則為其弟子羅貫中著也有人認為施耐庵根本是捏造出來的人
施耐庵約,元末明初小說家原名耳,又名子安,興化現(xiàn)今江蘇人原籍蘇州相傳他是元至順進士,曾出仕錢塘兩年,因與官場不合,便棄官還鄉(xiāng)閉門著述水滸傳是明代著名小說,又名水滸全傳、忠義水滸傳,約成書于元末明初版本繁多,較重要的有三種,即百回本、百二十回本和七十回本水滸傳的創(chuàng)作是以歷史上宋江等三十六人的農(nóng)民起義為依據(jù)成書以前
郭大路的問題記得古龍的新派武俠小說歡樂英雄里,俠客郭大路提了一個非常有趣的問題我雖然沒有在江湖上混過,但江湖好漢的故事卻也聽過不少,怎么從來沒有聽過有人為錢發(fā)愁的那些人好象隨時都有大把大把的銀子往外掏,那些銀子就好象是從天上掉下來的書中給的答案是因為說故事的人總以為別人不喜歡聽這些故事其實這只怕未必在一次新派武
有些箴言也許并不可算得警世的,比如少不讀水滸,我看就有失偏頗這話本是怕年輕氣盛,讀了想造反其實人學(xué)造反的途徑并不限于讀書古代一些農(nóng)民起義和文革時的造反行徑是讀水滸引起的我最初讀水滸恰在少時,且有爺爺奶奶講武松打虎魯智深大鬧野豬林等故事在先,稍后又經(jīng)歷了轟轟烈烈的評水滸我回味發(fā)現(xiàn),少時讀水滸,對現(xiàn)在主政商場很有教
一、填空曾在寺院侍弄過菜園子的梁山好漢有魯智深、陶宗旺梁山好漢中,誰獲得過宋徽宗御筆親寫的赦書燕青高俅發(fā)跡之前一貫浪蕩廝混,先后在幾處幫閑,正確的順序是柳大郎、董將士、小蘇學(xué)士、附馬王晉卿在入伙之前,與魯智深在官府中擔(dān)任一樣職位的有孫立和宋江么放晁天王情節(jié)相似的是朱仝、宋江戰(zhàn)役運用里應(yīng)外合之計的有呼延灼破青州城
諢號又名外號、綽號、諢名,是外人根據(jù)本人特征取的別名,它是別人強加的,而且不管你愿意不愿意,有的綽號還專找你不愿意聽的來諢號的諢,意思就是戲謔,開玩笑諢號最能抓住人的特征,恢諧、幽默,或褒或貶,一語破的,觀點鮮明,便于記憶,富有創(chuàng)造性,其影響之深廣,經(jīng)常超出名與字魯迅在五論文人相輕明術(shù)中說一個簡括的諢號,比用頭
水滸傳是我國四大名著之一,我借助這個假期讀完了這本描寫人物的性情鮮明的名著給讀完了,讀后感嘆到真不愧是四大名著之一啊果然引人入勝,令我興奮不已想起了毛主席的一句話讀不完水滸傳的不是中國人感慨萬分水滸傳塑造了性格鮮明的人雪中送炭的宋江,膽大如虎的武松,機智聰明的吳用等等揭露了封建社會的官逼民反,只手遮天的社會狀況
水滸傳是一部非常經(jīng)典的中國名著,與它相媲美的還有紅樓夢,三國演義,西游記,號稱中國四大名著水滸傳它真實地描寫了宋代農(nóng)民起義,發(fā)展和失敗的全過程,揭露了封建社會的黑暗和腐朽,及統(tǒng)治階級的罪惡它以杰出的藝術(shù)描寫手段,揭示了中國封建社會中農(nóng)民起義的發(fā)生,發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面,說明造成農(nóng)民起義的根本原因是官逼民
本公司自成功轉(zhuǎn)型從打家劫舍改為合法經(jīng)營以來,在董事長兼總經(jīng)理宋江同志的正確領(lǐng)導(dǎo)下,秉承不拘一格用人才的原則,業(yè)務(wù)發(fā)展蒸蒸日上本公司主要生產(chǎn)水滸牌系列酒、山泉水及魚干類綠色食品,遠銷歐美地區(qū),馳名海內(nèi)外于去年月份成功通過國際認證,并光榮地被評為年度全國企業(yè)強公司用人口號如果您是人才,那么請到梁山來公司信念水滸是我
那日,宋江在梁山最高處遠眺,驟然間詩興大發(fā),想吟詠兩句,以抒壯士之豪情憶昔日潯陽江頭題反詩他年若遂凌云志,敢笑黃巢不丈夫是何等威風(fēng)今日里啊、啊了半天,不但只字未能吟出,反倒生生捻斷了幾根胡須,頓覺失落當即將浪子燕青喚來,道賢弟,我等平日里舞刀弄棒,硬功夫倒是了得,不知會否被人喚作一界莽夫為興我梁山文學(xué),培養(yǎng)鄉(xiāng)土
一填空水滸傳的作者,朝代,該書描寫了北宋徽宗時,以為首的名好漢在水泊梁山聚議,打家劫舍,殺富濟貧的豪舉水滸傳中共有將,天罡共人,地煞星共人水滸傳中有位好漢個個都有一段精彩的故事,人人都有一個特征鮮明的外號請用一句話寫出水滸傳中你最熟悉的故事請寫出水滸傳中你喜歡的一位好漢的外號,并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征水滸傳
話說梁山英雄在及時雨宋江的帶領(lǐng)下,日漸興旺,覺得應(yīng)該為國家做點貢獻,所以決定接受朝廷的招安這日,高俅帶著詔書前來正式下詔諸位好漢,我是奉皇上之命,萬里迢迢來到水泊梁山,請大家一點掌聲鼓勵謝謝這里是一份我,哦不,朝廷起草的招安文書,梁山眾好漢接旨奉天成運,皇帝招曰,梁山將乃國家之棟梁,無奈朝廷僧多粥少,提供不起那
鬧江州戰(zhàn)斗勝利結(jié)束后,黑旋風(fēng)李逵因為出力最大,殺人最多,被評為一級戰(zhàn)斗英雄,受到呼保義宋江的表揚,順理成章就坐上了椅子,成為一名梁山頭領(lǐng)小廝們都親切的稱他為首長,李逵聽了不很受用,嚷道,還是叫鐵牛受用,眾人知他脾性,只得叫他李鐵牛在梁山大寨當頭領(lǐng)倒也十分快活,三日一大宴,五日一小宴,大碗喝酒,大塊吃肉,李逵說,
水滸的滸即水邊,水滸也是指水邊詩經(jīng)王風(fēng)葛綿綿葛,在河之滸詩經(jīng)大雅古公父,來朝走馬,率西水滸,至于岐下這里的滸、水滸即水邊的意思水滸傳的作者為什么給這部書起這么個書名呢對此有幾種說法一是根據(jù)上引詩經(jīng)大雅那首詩的意思,認為周文王的祖父古公父在開創(chuàng)周王朝基業(yè)的過程中曾路過經(jīng)漆、沮二水宋江等人也是在水邊與宋王朝對立,建
作為我國四大名著之一的水滸,成書于元末明初,作者相傳不一,分別有施耐庵、羅貫中的說法,或者施氏原作,羅氏改編大約從明代中期開始,水滸即大量翻刻、流行傳世的版本主要有百回本、百二十回本和七十回本,以及水滸后傳等文革期間,由毛澤東發(fā)起的評水滸,批宋江運動,在客觀上促進了水滸這部名著在全國的出版和傳播,形成了短暫的繁
水滸傳是中國歷史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說水滸傳的故事早就在民間傳誦南宋時,王的東都事略等,書已有零星記載宋末遺民龔圣與作有宋江三十六贊無名氏的大宋宣和遺事記述了宋江等人的事跡元代有種水滸題材的劇目,水滸故事傳到元末大致形成了今本水滸的規(guī)模水滸傳以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線,通過各個英雄被逼上梁山的不同
在水滸傳里說有四大奸臣,蔡京楊戩高俅童貫水滸傳將中有多少對親兄弟宋江、宋清童威、童猛張橫、張順張立、張青阮小二、阮小五、阮小七孔明、孔亮解珍、解寶蔡福、蔡慶朱貴、朱富孫立、孫新穆弘、穆春鄒淵、鄒潤宋江北宋徽宗招安后為什么職務(wù)宋江最終被誰用毒酒害死宋江主要有幾個綽號宋江綽號中孝義黑三郎是什么意思及時雨是何意水滸傳
梁山一百單八將中第一個出場的是誰他的綽號是什么史進,九紋龍水滸傳中三位女將是誰他的綽號是什么扈三娘一丈青孫二娘母夜叉顧大嫂母大蟲智撲擎天柱中英雄好漢是誰他的綽號是什么燕青,浪子請寫出水滸傳中,身懷絕技的人物名字及綽號,簡單說出其擅長的絕技時遷,鼓上蚤,擅偷花榮,小李廣,擅射箭戴宗,神行太保,擅神行之術(shù)請用簡練的
四大名著之一的水滸傳總算被我啃完了,好辛苦不過,我總算明白了很多道理不必說宋江和小旋風(fēng)柴進的仗義疏財,也不必說武松漂亮的醉拳,吳用的足智多謀單說天真爛漫的李逵,他頗有些野,一身魯莽莊稼漢和無業(yè)游名的習(xí)氣,動不動就發(fā)火,遇事不問青紅皂白,總是一說二罵三打結(jié)果不是吃虧就是后悔,但是卻有富貴不能淫,貧賤不能移,威武不
水滸傳是我國的古典四大名著之一,它描寫了在宋朝時,以宋江為首的農(nóng)民起義軍的過程,從聚議,招安,征遼,征方臘及最后的悲慘的結(jié)局這場說不盡的悲劇受到了人們的喜歡,當時許多著名的學(xué)者紛紛評點水滸,象金圣嘆曾評點到天下之文章,無有出水滸之右者,天下之格物君子,無有出施耐庵先生之右者如此之高的評價可見水滸在中國文學(xué)界的地
如果我們一伙人,一起搶了一箱珠寶,我們應(yīng)該怎么公平地分配呢一個能夠讓大家接受的公平辦法是平分這箱珠寶如果,我們搶到的是一顆夜明珠,不能分割,也不能賣出,因為分割了就沒有價值,因為是賬物,要賣會被發(fā)現(xiàn),風(fēng)險太大一個做法是輪流保存,可是,萬一到了一個人手中,他不往下傳了,怎么辦還有一種做法,就是推舉一個最受信任的人
梁山泊總兵都頭領(lǐng)二員呼保義宋江、玉麒麟盧俊義掌管機密軍師二員智多星吳用、入云龍公孫勝一同參贊軍務(wù)頭領(lǐng)神機軍師朱武掌管錢糧頭領(lǐng)二員小旋風(fēng)柴進撲天李應(yīng)馬軍五虎將五員大刀關(guān)勝豹子頭林霹靂火秦明雙鞭呼延灼雙槍將董平馬軍八驃騎兼先鋒使八員小李廣花榮金槍手徐寧青面獸楊志急先鋒索超沒羽箭張清美髯公朱仝九紋龍史進沒遮攔穆弘馬
水滸世界是個唯武是崇的世界,一個人是否擁有武技是決定其生命價值的重要因素梁山好漢中,關(guān)勝、林沖等有萬夫不擋之勇,魯智深、武松神武超凡,張順水功入圣,花榮飛箭如神,時遷妙手空空,燕青相撲天下無對,這些都不必說,其他的梁山好漢中再不濟的角色也得多少會掄幾下刀棒,就連圣手書生蕭讓、玉臂匠金大堅這種純粹的文職技術(shù)人員,
水滸傳的字數(shù),按篇幅最長的楊定見序的一百二十回本水滸全傳記算,共九十六萬字按七十回本計算共五十六萬字篇幅最長的第二十四回王婆貪賄說風(fēng)情,計一萬九千多字最短的是第九十五回、九十六回、一七回等,都是四千多字人物可統(tǒng)計方法和和具體掌握標準不同,所以說法不一,可以肯定全書人物在六百個以上總共寫了七十六個婦女形象,其中略
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