[教例]《鳥島》(蘇教版第四冊19課)

師：誰來讀讀你喜歡的地方？

(一生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代)

師：還有喜歡這一自然段的同學請舉手。

(絕大多數(shù)學生舉手)

師：請大家再讀這一自然段，說說為什么喜歡？(生自由讀)

生：因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。

生：因為一群一群的鳥兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。

師：請同學們再讀讀，想象一下此時的情景。

(生再次自由讀書)

師：假設咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？(生躍躍欲試)

師：請大家分成小組商量商量該如何表演。

(生議論紛紛，興致很濃)

生1：鳥兒是一群一群飛來的，所以我們首先要組織好一群一群的人。

生2：小鳥兒飛回鳥島，它們此時肯定特別興奮，所以咱們在表演的時候也要高興些。

生3：對!咱們就笑瞇瞇的，可是——(生皺起眉頭)我們到底該怎樣飛呢？

生4：一起飛!

生5：不行!書上說：鳥兒是一群一群陸續(xù)飛來的，不是一起飛來的!(生陷入了沉思)

生6：鳥兒是一群一群飛來的，我們應該一群接著一群飛!

生7：對!一群接著一群飛!就像咱們下課的時候，是一個一個走出教室一樣!

師播放歡快的音樂，渲染情境，生陸續(xù)“飛”上講臺。

[評析]

教學活動是學生生命活動的過程。教者在此環(huán)節(jié)中處處以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的地方讀，讓學生說為什么喜歡，注重讀中感悟。然后又給學生提供一個思維發(fā)展的平臺，激勵學生：你們能不能表演給老師看看？“一石激起千層浪”學生通過討論爭辯，大膽想象，表演出了鳥兒陸續(xù)飛來的情景。另外，“陸續(xù)”一詞是教學的難點，教者不是空洞地說教，而是通過創(chuàng)設情境，引導學生在愉悅的氛圍中讀、議、演，讓學生主動參與，親身體驗，真正地把學習主動權(quán)交給學生。