【走進文本】

初讀《大自然你好》，為小鷗在暑假里不能去舅舅家親近大自然，只能被父母關在家里寫作業(yè)感到著急。同時又為小歐有海迪姐姐這樣一位身殘志堅，從小熱愛大自然，熱愛生活的忠實朋友感到慶幸。每個人都有快樂的童年，雖然張海迪5歲時因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她一樣有自己快樂的童年。除了書籍外，是大自然給了她童年生活的許多奇妙幻想，使她得到了生活的希望和樂趣，海迪姐姐用自己和印度詩人泰戈爾熱愛大自然的例子，教育小鷗和他的父母以及更多的人們，知識不全在書本里，大自然里也有學不完的知識。到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強健身體。相信所有讀了這篇文章的人們會有所啟示。

這篇文章是一封書信，有稱呼，有正文，有落款，有寫信的時間。文章先寫了作者在寫信時，看到同院的小朋友和小黃狗玩得很開心，由此不禁想象：如果自己小時侯也有一雙能跑能跳的腿，說不定比他們玩得還帶勁。可見，海迪作為一個成年人還有著一顆愛玩的童心，她多么羨慕那些能跑能跳的小朋友��！

接著作者向我們簡單介紹了小鷗來信的內容：已經(jīng)放暑假了，小鷗的父母不許他到鄉(xiāng)村的舅舅家去玩兒。整個暑假除了要完成老師布置的作業(yè)外，還要“額外加班”不許出去玩，說到鄉(xiāng)下去玩，會荒廢功課，學不到知識。不能到大海里游泳，不能到沙灘上做游戲，不能到山上藏貓兒，對于一個小孩子來說是一件多么殘酷的事情啊！小歐為這事生了氣，整天撅著嘴。其實小歐的遭遇是現(xiàn)如今發(fā)生在多數(shù)城里孩子身上的一種普遍現(xiàn)象。一放暑假，家長們不管孩子們樂不樂意，各種輔導班就給報上名了，生怕孩子們在暑假里玩瘋了，荒廢了學業(yè)，學不到知識�？鞓返氖罴俦魂P在屋子里該有多難受��？小鷗的遭遇真令人同情。

接下來，作者用自己和印度詩人泰戈爾從小熱愛大自然的實例，讓我們感受到了大自然的神奇。張海迪小時候非常熱愛大自然，但那個時候，她因病只能躺在床上，可就是在這個小小的天地里，玻璃窗成了她觀察大自然的地方。晚上，滿天的星斗會使她的腦子里堆滿問號。冬天的早晨，窗子玻璃上結滿了冰花，她又會想像出各種充滿幻想的故事。她是那樣的熱愛生活，熱愛大自然。她能生活到今天，戰(zhàn)勝疾病，除了書籍外，她說她還要感謝大自然給了她那么多奇妙的幻想，使她得到了生活的希望和樂趣！印度詩人泰戈爾把大自然當作自己的老師，是大自然教泰戈爾成為了一位偉大的詩人，全世界的人都愛讀他的詩。

是啊！這些名人的人生經(jīng)歷，讓我們認識到大自然會使人變的開朗，變的聰明，變的心靈美好。文章第5、6自然段，海迪姐姐告訴小鷗：在大自然的懷抱里，我們不能光知道玩耍，要善于在大自然中發(fā)現(xiàn)問題，多問幾個為什么。只要你細心觀察，大自然就會給你講許多有趣的故事。

海迪姐姐不愧是小鷗最忠實的朋友，文章的第7自然段，海迪姐姐為小鷗出謀化策：她告訴小鷗，要自己想辦法，給爸爸媽媽出幾道自然知識題，要是他們答不出來，就得放小鷗到舅舅家去，目的就是要家長知道，知識也不全在書本里，大自然里有你學不完的知識。到大自然中去，可以開闊視野，陶冶情操，強健身體。

大自然是那樣的神奇，令人向往。結尾，海迪姐姐告訴小鷗，如果到了大海邊，到了高山上，到了田野里，一定要代她說一聲：大自然，你好！讓我們感受到海迪對自由的向往，對大自然的渴望。整篇文章語言淺顯，感情真摯，自然，字里行間充滿了童真、童趣。文中描寫了小鷗的生活，心理，很容易引起學生的共鳴。教學中可引導學生通過朗讀體會小鷗的心情，并通過文中海迪姐姐與小鷗的心靈溝通，和自己的生活對照，思考父母的用意、出發(fā)點，嘗試使用恰當?shù)姆绞胶透改附涣魉枷耄瑴贤ǜ星椤?/p>

【走進作者】

《大自然你好》是張海迪給小鷗寫的一封回信，是海迪姐姐與小鷗之間的一次心靈溝通。讀完這封信，我們一起來了解一下張海迪。張海迪，1955年出生于濟南，5歲時因患脊髓血管瘤，造成高位截癱。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，她沒有沮喪和沉淪，而是對人生充滿了信心，以頑強的恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗。雖然沒有機會走進校門，但她發(fā)憤努力，學完了小學和中學的全部課程。自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學本科和碩士研究生的課程。1983年她開始涉足文學，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字英文小說，創(chuàng)作了《向天空敞開窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等作品，被譽為“當代保爾”。她曾這樣說過：“我熱愛生活，熱愛美麗的大自然。如果說我能夠戰(zhàn)勝疾病，生活到今天，除了書籍給我力量，我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和樂趣！”

讀完這篇文章不但讓我們認識了一位身殘志堅，向往自由，向往自然的女強人，而且也能讓我們更多的家長朋友們有正確的認識：大自然是廣闊的課堂，請不要鎖住屋門，放孩子們到大自然中去，擁護藍天、白云，親近小鳥、蜜蜂吧。在那里他們同樣可以獲取知識，獲得營養(yǎng)。

【走進教學】

教學目標：

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過感情朗讀談感受。

情感態(tài)度價值觀：透過語言文字體會孩子渴望到大自然中自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情，感受海迪姐姐對自由的向往，對大自然的渴望之情。

教學建議：

課前布置學生搜集張海迪的資料，課上交流，使學生對張海迪本人有一個初步的了解。

本文是張海迪與小鷗的一次心靈溝通，在學生充分讀文后，讓他們說一說文中的小鷗遇到了什么煩惱，海迪姐姐又是怎樣開導他，給他想辦法的？也可以抓住重點語段讀一讀。接著，可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談一談自己的感受：平時你有沒有自由自在玩耍的時間？在玩耍與學習的問題上，你的父母和你有沒有不同的意見？你是如何表達自己的想法的？在這些問題上，大多數(shù)學生可能都曾和父母有過碰撞和磨擦。還可以讓學生回憶四年級下學期學過的一首詩歌《鎖不住的心》，詩中的小主人公與小鷗差不多，被囚禁在屋內，心卻飛到了大自然中。他們都渴望著父母的理解，同時小小的心里也裝著對父母的理解和愛。通過比較閱讀，激發(fā)學生思考：在孩子成長的過程中，與父母的矛盾是必然的，要學會用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通，表達自己的情感。

作業(yè)：讓學生嘗試著寫一篇小練筆。暑假剛剛過去，也許你盡情領略了大自然帶給你的種種樂趣，也許你還有一些遺憾和向往。仔細回憶一下，給遠在外地的親人和朋友寫封信，把你的感受講給他們聽。