《奇妙的鯉魚(yú)溪》這篇課文介紹了福建省埔源村鯉魚(yú)溪的奇妙景象，以及村民們愛(ài)鯉魚(yú)的深厚感情，體現(xiàn)出人與動(dòng)物的和睦相處，人與自然的和諧發(fā)展。本文的第一自然段通過(guò)鯉魚(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多，體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。第二、三自然段則分別通過(guò)溪中的鯉魚(yú)不怕人以及鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。

結(jié)合我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以及在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

首先：本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路清晰、明確。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師緊緊抓住“奇妙”兩字，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。由一個(gè)大問(wèn)題“鯉魚(yú)溪中的鯉魚(yú)奇妙在哪里”統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。在學(xué)生深入地思考的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解因?yàn)轷庺~(yú)溪中的鯉魚(yú)的數(shù)量多和顏色多；以及溪中的鯉魚(yú)不怕人、鯉魚(yú)和村民的感情很深體現(xiàn)出了鯉魚(yú)溪的奇妙。這樣，既讓學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，教師既從整體上把握了教材，有突出了重點(diǎn)，使學(xué)生能夠清楚明白去思考問(wèn)題，減少非重點(diǎn)問(wèn)題的干擾。

下面我再來(lái)談?wù)勗诒竟?jié)課中的一些缺點(diǎn)和不足。

首先：對(duì)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)不到位。

這是一篇優(yōu)美的文章，通過(guò)作者細(xì)致的筆觸，向我們介紹了鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美。那么在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感受鯉魚(yú)溪的獨(dú)特的美�？墒窃诮虒W(xué)的過(guò)程中，由于教師過(guò)多地重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力，即說(shuō)的能力的培養(yǎng)，淡化了對(duì)讀書(shū)能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，在一節(jié)課中，除了幾次集體讀書(shū)和默讀以外，教師對(duì)讀書(shū)沒(méi)有給與足夠的重視。那么，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和次數(shù)不夠，就使語(yǔ)文課失去了它獨(dú)特的魅力。現(xiàn)在想一想，沒(méi)有讀書(shū)味道的語(yǔ)文課還能稱之為語(yǔ)文課嗎？所以，這也提醒我，在今后的教學(xué)中，要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，讓他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中進(jìn)一步豐富自己的情感。

其次：對(duì)課外知識(shí)的延伸不夠。

因?yàn)轷庺~(yú)溪是一個(gè)比較獨(dú)特、著名的地方。課文由于篇幅的限制沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行過(guò)多地介紹。但是，我認(rèn)為作為一名教師，首先要走出教材，跳出教材，豐富自己的知識(shí)。然后把這些知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，并且適當(dāng)?shù)亟榻B給學(xué)生，豐富學(xué)生們的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。但是遺憾的事，在教學(xué)的過(guò)程中，由于時(shí)間比較緊湊，所以教師沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)此環(huán)節(jié)的處理。沒(méi)有達(dá)到通過(guò)教師的一雙眼睛打開(kāi)學(xué)生的一扇窗的效果。所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)多注意，我會(huì)努力向?qū)W生們介紹一些課外知識(shí)的�；蛘呶野阉鸭�資料和整理資料的權(quán)利全部下放給學(xué)生，讓他們親自動(dòng)手去找一找、去看一看，去查一查，豐富他們的課外知識(shí)。

第三，存在于教師課堂用語(yǔ)上的不足。小學(xué)教師應(yīng)善于用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的道理具體化，去創(chuàng)造課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。在遣詞造句上應(yīng)注意上下語(yǔ)句的連貫性；銜接要自然，合乎思維規(guī)律，意思層層推進(jìn)，切忌牛頭不對(duì)馬嘴、雜亂無(wú)章的語(yǔ)言。但由于我事先對(duì)此問(wèn)題重視得不夠，沒(méi)有對(duì)提問(wèn)語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的推敲，致使學(xué)生對(duì)我提出的有些問(wèn)題茫然不知所措。在今后的教學(xué)中我會(huì)反復(fù)錘煉自己的課堂用語(yǔ)，使自己提出的每一個(gè)問(wèn)題和引導(dǎo)語(yǔ)都做到準(zhǔn)確而精煉。

以上就是我在執(zhí)教完《奇妙的鯉魚(yú)溪》一課之后的一些體會(huì)和感受。我深深地體會(huì)到，做一名教師不容易，做一名合格的語(yǔ)文教師更不容易。但是我會(huì)充分發(fā)揚(yáng)年輕人特有的吃苦精神和學(xué)習(xí)精神以及堅(jiān)持不懈的鉆研精神，不斷歷練自己，豐富自己的學(xué)習(xí)，完善教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，爭(zhēng)取早日成為一名出色的語(yǔ)文教師。