課文《氣象學(xué)家竺可楨》記敘了我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨幾十年如一日，精心觀(guān)測(cè)天氣和大自然的每一個(gè)變化，并認(rèn)真地做記錄，直到生命的最后一刻。在這一課的教學(xué)中，我以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

一、日記導(dǎo)入。

“1974年2月6日，氣溫最高零下1攝食度，最低零下7攝食度�！边@日記是他在逝世的前一天用顫抖的筆寫(xiě)下的。這是很感人的。在教學(xué)中，我通過(guò)日記的導(dǎo)入，教師語(yǔ)言的渲染讓學(xué)生感受到這不好似一篇普通的日記，感受到這是竺可楨畢生的心血，讓學(xué)生體會(huì)到這種情意，……

二、日記數(shù)量。

在體會(huì)了竺可楨寫(xiě)的最后一篇日記后，我又讓學(xué)生找一找這樣的日記還有嗎？學(xué)生很快就找到了其他的幾篇日記，但學(xué)生卻忽略了兩個(gè)省略號(hào)，我利用這一點(diǎn)問(wèn)，為什么要連這用兩個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生明白兩個(gè)省略號(hào)說(shuō)明日記很多很多。接下來(lái)，我又從句子“從1936年到……，他記了四十多本日記和筆記，共有近千萬(wàn)字！”讓學(xué)生感受到竺可楨幾十年如一日，他把日記當(dāng)成了生命的一部分。

三、讀懂日記。

看到竺可楨的日記，我們會(huì)有更多的感受在里面。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題：從竺可楨的日記中，我還看到了

這個(gè)問(wèn)題的提出，避免了一步一步地問(wèn)，而是讓學(xué)生帶著這個(gè)大問(wèn)題自己從課文的語(yǔ)言文字中去感受。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有一個(gè)確定的答案，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、日記情懷。

竺可楨的日記是一筆寶貴的財(cái)富，我們永遠(yuǎn)也看不完。他的日記已出版，而且是第一個(gè)，可見(jiàn)日記不一般。所以，最后，我以竺可楨的日記作為結(jié)尾對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真可謂是水到渠成，學(xué)生特別容易接受。