一、課文說明

學(xué)生都非常喜歡動(dòng)物，那么對(duì)于動(dòng)物的一些常識(shí)孩子們了解多少呢？例如：人會(huì)出汗，動(dòng)物會(huì)嗎？《找汗》是一篇童話故事，故事中用生動(dòng)的、形象的語言講述小花貓分別找老牛、小馬、黃狗和小豬詢問自己身體上出汗的部位的過程。從中介紹了牛、馬、狗、豬和貓這五種動(dòng)物排汗的不同特點(diǎn)：牛通過鼻子排汗；馬通過全身排汗；狗通過舌頭排汗；豬、貓通過腳掌排汗等。課文內(nèi)容淺顯易懂，富于兒童情趣，益于激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。

課文共九個(gè)自然段。

第一段，小花貓看到人頭上有汗珠，產(chǎn)生了找汗的興趣。

第二至第九段，小花貓尋找汗珠的過程和結(jié)果。

每個(gè)自然段緊密相連，自然流暢；同時(shí)，文章內(nèi)容淺顯，通俗易懂，各部分結(jié)構(gòu)相似，便于朗讀和表演。同時(shí)有利于學(xué)生仿照課文結(jié)構(gòu)模仿練習(xí)，發(fā)展語言。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的排汗方式。

3.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)建議

1.識(shí)字寫字。

本課生字不多，字義比較容易理解�？梢栽诶斫庹n文后再識(shí)記。采取小組合作探究用多種方法識(shí)記字形。

（1）根據(jù)結(jié)構(gòu)記字：

“摸、吐”——形聲字。

“鼻、掌”——上中下結(jié)構(gòu)。

“腳”——左中右結(jié)構(gòu)（或左右結(jié)構(gòu)）。

“全、舌”上下結(jié)構(gòu)。

（2）加偏旁記字：

“京”——“涼”

（3）注意多音字“吐”的讀音。

（4）寫字指導(dǎo)，可按結(jié)構(gòu)規(guī)律指導(dǎo)。

左窄右寬的字：吐、涼、打；上下結(jié)構(gòu)的字“怎、全、舌”要注意上下的比較；“怎”通過畫線法讓學(xué)生看清上下寬窄。

2.搜集信息。

課前讓學(xué)生搜集信息、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)習(xí)課文中介紹了幾種動(dòng)物不同的排汗方式后，可就此內(nèi)容讓學(xué)生繼續(xù)搜集其他動(dòng)物排汗方式的資料，也可以搜集有關(guān)動(dòng)物其他方面的趣事，在課堂上交流。

學(xué)生在搜集資料的過程中，拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。他們很想傾吐自己所了解到的信息，并展示自己。這是小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。此外，安排全班學(xué)生在課堂上相互交流，可以使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力。

3.本課題目新穎，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地了解課文。質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。如：誰找汗？為什么要找汗？到哪去找？結(jié)果怎樣？

4.朗讀感悟，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文。

本文以童話的形式介紹了老牛、小馬、黃狗、小豬及小貓的排汗方式，內(nèi)容淺顯，通俗易懂。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的動(dòng)物說話時(shí)的不同心情，根據(jù)自己的感悟讀出他們不同的語氣，如老牛說話時(shí)比較沉穩(wěn)，小馬則比較愉快，黃狗可能比較神秘，最后小花貓和小豬則非常開心。注意尊重學(xué)生的個(gè)體感受。朗讀過程中，還要注意加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解，如文中幾次出現(xiàn)“沒汗”，有的是問號(hào)，有的是嘆號(hào)，各表示什么心情？要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這樣，在朗讀感悟中一方面讓學(xué)生了解文章講述了誰找汗、到哪里找汗、結(jié)果怎樣。另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語感。使學(xué)生既能學(xué)習(xí)語言，又能了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

5.朗讀形式多種多樣。

教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過各種方式反復(fù)朗讀，如自由讀、分段讀、分角色讀、表演讀等。

6.加強(qiáng)語言的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

語文課上，學(xué)生比較喜歡課文中的角色。在了解課文的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)安排學(xué)生表演，讓學(xué)生自由組合，分角色戴上頭飾，一起表演課文中的情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生仿照第二和第三段，說一說自己知道的動(dòng)物如何排汗。通過分角色表演，提高學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。本文第二至第九段結(jié)構(gòu)相似，還可以根據(jù)自己掌握的資料進(jìn)行仿照續(xù)寫，介紹其他動(dòng)物排汗的方法，進(jìn)行語言實(shí)踐創(chuàng)新。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

建議2課時(shí)。