《三克鐳》一文是通過居里夫人三克鐳的不同的來歷，向世人展示了居里夫人的偉大人格：即便為了科學，也不將科學成果據(jù)為己有。但由于本篇課文介紹的人物是外國的，并且在科學的范疇內(nèi)，鐳的重要意義學生也無法理解，因此如何讓學生走進課文，走進人物的心靈與課文表達的情感產(chǎn)生共鳴，與課文中的居里夫人產(chǎn)生共鳴是本篇課文的重點。這即使重點同時也成為了難點，為解決這一問題，在教授這一課時我們進行了以下的設計。

首先，課前讓學生充分收集有關居里夫人的小故事（不能是籠統(tǒng)的概括性的文字，必須是居里夫人生活中感人的敘述性的文字）讓學生初步走進居里夫人。

其次，課堂教學環(huán)節(jié)上設計了以下的幾個問題：

1、居里夫人那么多的故事，可是本篇文章為什么選擇的這樣的一個故事？能從文中找出原因嗎？

2、對文章中的最后一句你有什么想問的？

3、再讀文章為剛才提出的問題解疑。

學生始終帶著問題讀文、思考，極大調動了學生的積極性。充分體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。教學中我們發(fā)現(xiàn)能發(fā)揮出學生主動性的課堂才是煥發(fā)生機，充滿生命力的課堂。

學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內(nèi)在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師從學生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學習的新內(nèi)容，學生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。召開產(chǎn)品發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學激動不已，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內(nèi)驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現(xiàn)了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

要想讓學生成為學習的主體，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是必不可少的。現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度時，對學生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。