教材說明

本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來(lái)“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文一共分為四個(gè)自然段。第一自然段概括講課間老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講“我”每天練習(xí)踢毽子，后來(lái)毽子也聽“我”的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來(lái)的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無(wú)論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。課文標(biāo)題中的“變乖了”和文中多處出現(xiàn)的“聽話”等詞語(yǔ)，讓人讀后感覺毽子像是一個(gè)可愛而又調(diào)皮的孩子，賦予毽子以生命，把毽子寫活了，這樣更體現(xiàn)出孩子們踢毽子的快樂。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課文配有兩幅插圖。第一幅畫的是老師表演踢毽子給我們看，毽子在老師的腳上美妙地飛舞著。旁邊站著幾位小朋友，認(rèn)真看著老師踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正數(shù)著數(shù)呢!第二幅圖畫的是幾位小朋友正在認(rèn)真地練習(xí)踢毽子。這兩幅插圖有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

課后編有四道思考練習(xí)題。第1題是朗讀課文。第2題是著眼于引導(dǎo)學(xué)生在理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，彼此交流，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練寫話。題下的三幅小插圖，能幫助學(xué)生打開思路，提供話題。第3題讀一讀，說一說，這是句子的練習(xí)。第4題是寫字練習(xí)�！霸~語(yǔ)花籃”的詞語(yǔ)要求學(xué)生會(huì)讀。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟踢毽子的快樂和明白熟能生巧的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)“變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久”12個(gè)生字。會(huì)寫“久、生、先、低、很、話、她、始”8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙立人”。

2 正確、流利地朗讀課文。

3 理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件。

（二）識(shí)字、寫字

1 識(shí)字

可在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求邊讀邊畫出本課的生字，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如“不久”“陌生”“先后”“高低”“聽話”“她們”“老師”等。本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中，“變、先、肩、練”的韻母都是“iɑn”，“教、腳”的韻母是“iɑo”，“始、抽”的聲母是翹舌音，“生、經(jīng)”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有學(xué)生讀錯(cuò)了，要及時(shí)幫助糾正。

要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己喜歡的方法和認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字�！凹�、始、抽”等字可以用部首加熟字來(lái)記憶。“腳、練”等字筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生看清結(jié)構(gòu)和筆畫。

為了強(qiáng)化識(shí)字效果，教師可用生字、詞語(yǔ)卡片點(diǎn)名讀，也可用開火車的方式讀，還可以做字音、字形找朋友的游戲復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果。

2 寫字

“久”：第一筆撇寫在田字格左上半格的右下角，“”的撇要穿過中軸軸心。

“生”：三橫的長(zhǎng)度不一，第一橫稍長(zhǎng)，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)。第四筆豎寫在豎中線上。

“先”：第三筆短豎寫在田字格豎中線上，第四筆橫寫在橫中線上。第五、六筆分占下半格的左右兩格。

“低、話、很、她、始”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬，寫時(shí)要向?qū)W生講清楚。

（三）朗讀指導(dǎo)

課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，從讀中體會(huì)到童年的快樂，悟出熟能生巧的道理。

第二自然段中寫老師表演踢毽子的句子要讀出輕松、優(yōu)美的語(yǔ)氣，“真是聽話極了”要讀出驚奇、羨慕的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出老師踢毽子的動(dòng)作非常嫻熟。

第三自然段中寫我們剛開始練習(xí)踢毽子的句子要讀出不高興、甚至有些不耐煩的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出我們還沒有掌握踢毽子的技巧。老師說的一番話要讀得平和、親切，體現(xiàn)出老師的耐心和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。

第四自然段寫“我”學(xué)會(huì)了踢毽子的句子，要讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。最后一句話可讀稍慢一些，其中“一點(diǎn)兒”一詞可重讀，表現(xiàn)出“我”悟出了熟能生巧的道理。

（四）感悟、理解

1 學(xué)習(xí)課文之前，首先觀察書中插圖或放映多媒體課件讓學(xué)生觀察：畫面上是誰(shuí)在干什么？讓學(xué)生說出是老師在“踢毽子”。接著引導(dǎo)學(xué)生再觀察：老師踢得怎么樣？在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讓學(xué)生讀課文第二自然段，理解“美妙地飛舞著”就是說毽子被老師踢得好像是一只蝴蝶在跳著優(yōu)美的舞蹈一樣，體會(huì)到老師踢毽子動(dòng)作的嫻熟。并學(xué)習(xí)一對(duì)反義詞“高——低”。

2 “可是，我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話”一句，表現(xiàn)出我們還不會(huì)踢毽子，還沒有掌握踢毽子的技巧。可讓學(xué)生思考：毽子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話呢？

3 要讓學(xué)生采用多種方式反復(fù)讀，老師說的這番話，體會(huì)其中的含義：無(wú)論學(xué)什么，只有反復(fù)練習(xí)，才能掌握它。學(xué)習(xí)反義詞“陌生——熟悉”，有助于理解這番話的含義。

4 “過了不久，毽子也能在我的腳下美妙地飛舞了”一句，表現(xiàn)出“我”已經(jīng)掌握了踢毽子的技巧。其中“也”字說明“我”和老師踢得一樣好了。從中體會(huì)到踢毽子給“我”帶來(lái)的無(wú)比快樂。

5 “老師的話一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，毽子變乖了”一句說明：通過實(shí)踐，證明老師說的話是對(duì)的，也說明“我”已經(jīng)悟出了熟能生巧的道理。從毽子剛開始的“一點(diǎn)兒也不聽話”到后來(lái)的“毽子變乖了”告訴我們：學(xué)習(xí)是有一個(gè)過程的，只有不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，才能真正掌握它。老師還要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)踢毽子引申開去，體會(huì)學(xué)習(xí)其他的東西也是同樣的道理。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1 讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。意在培養(yǎng)學(xué)生自主積累的好習(xí)慣。

2 組織學(xué)生學(xué)習(xí)踢毽子或其他體育活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，并把自己的感受說給大家聽一聽。

3 以《 變乖了》為題，把說的話寫下來(lái)，寫得好的貼在教室的櫥窗里供同學(xué)們學(xué)習(xí)。