《“私塾先生”》是一篇以對(duì)話為主的記敘文，描述了陳毅同志為了指揮新四軍的抗日戰(zhàn)斗，悄悄潛入張八嶺鎮(zhèn)，假扮“私塾先生”與敵人斗智斗勇的故事。在課后最后一題，有要求學(xué)生復(fù)述的作業(yè)。按照以往我常常會(huì)在一節(jié)課的最后十分鐘進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。但是這樣處理，往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間有限，引發(fā)訓(xùn)練面不廣、不深的問(wèn)題。為了實(shí)實(shí)在在落實(shí)復(fù)述的任務(wù)，我安排了整整一節(jié)課時(shí)間，使學(xué)生在廣泛練說(shuō)的基礎(chǔ)上，不因加深了對(duì)課文的理解，還提高了口語(yǔ)交際的意識(shí)。這一節(jié)課，主要分成了三個(gè)階段：

1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明白

即先以搶答的形式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，再以擊鼓傳花的形式請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單的串說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，使學(xué)生對(duì)整一件事情的來(lái)龍去脈做到心中有數(shù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體

這一篇文章中的重點(diǎn)部分是陳毅同志在私塾中與敵人周旋斗爭(zhēng)的過(guò)程，也就是事情的經(jīng)過(guò)部分。為了引導(dǎo)學(xué)生把主要過(guò)程有板有眼的說(shuō)出來(lái)，我出示了一些重點(diǎn)詞：

“仲先生”：泰然→語(yǔ)重心長(zhǎng)→神情自若→哈哈大笑

日本鬼子：殺氣騰騰→怪聲怪氣→不斷察看→聽(tīng)得入迷

這樣學(xué)生既抓住了關(guān)鍵，又明白了重點(diǎn)，對(duì)于全文有了一個(gè)很好的梳理與回顧，在講的時(shí)候，也不會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次或者東拉西扯的問(wèn)題。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生動(dòng)

如果“說(shuō)明白”是說(shuō)的底線，是為了照顧到學(xué)有困難的同學(xué)；那么“說(shuō)生動(dòng)”就是說(shuō)的頂峰，是為了關(guān)注到學(xué)有余力的同學(xué)。所謂的“生動(dòng)”的境界，就是要求說(shuō)者——眉飛色舞；使聽(tīng)者——如情入境。怎樣才能說(shuō)“生動(dòng)”呢？可以模仿說(shuō)書(shū)人的架勢(shì)，把驚堂木一拍，以“話說(shuō)……”起頭；可以配上動(dòng)作，加上語(yǔ)言，充分表現(xiàn)出敵人的狡猾和陳毅同志的鎮(zhèn)定；可以適當(dāng)?shù)南胂�，充分渲染�?dāng)時(shí)危機(jī)的氣氛。為了讓學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，我給了學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，使他們每一個(gè)人都有提高自己的機(jī)會(huì)，其中還特別表?yè)P(yáng)了在座位上自個(gè)兒講得津津有味，連我都被吸引的同學(xué)。最后我請(qǐng)了較有把握的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)表演，把整一個(gè)課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮，使整一節(jié)課在笑聲與掌聲中結(jié)束。